杨丽玮

    在学校德育工作中，班主任是德育工作的“第一责任人”。每个班主任必须掌握德育教育的方法，对学生“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，加强其思想品德教育，促进学生全面发展。
一、理解、尊重学生，倾听学生的心声
    人们常说“理解万岁”!可见人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。班主任对学生的思想、心理和生活实际的理解有助于班级德育工作的开展和学生德育素质的提高。
    首先是要尊重学生——就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生，这是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，一味的训斥只能使学生产生逆反心理，更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。相反，用一种真心诚意的态度对其晓之以理，他们更容易接受。教师对学生的尊重会使师生关系更为融洽。
    班主任必须从各个方面去关心和理解每一位学生，帮助他们解决生活中遇到的各种困难。这就要求去热爱每一位学生，用理解的态度对待他们在成长过程中做的每一件事，无论是好的，还是坏的。但是宽容并不等于一味的纵容，要让学生懂得如何明辨是非，有错必改。这种宽容，不仅要体现在好学生身上，也要体现在后进生身上，因为每一个学生都有自己的过人之处。在日常的管理工作中，应尽量做到用欣赏的眼光去看每一位学生，每天给学生灿烂的微笑，让学生的身心感到愉快，在学生取得成功时，用微笑送去赞赏；在学生感到失落时，用微笑送去鼓励。
    无论是在整体上，还是在个别方面，中职生的发展必然因人而异，学生都有着自己独特的个性，都有自己的学习和生活圈子，有喜怒哀乐。因此，班主任应经常深入宿舍，找学生谈心，从每件实实在在的小事上去关心他们，了解他们的家庭情况和思想动态，了解他们内心的感受、想法以及对于班级管理方面的建议。当某个学生在生活中遇到难题或不顺心的事时，主动地找她了解情况，并尽可能的教她怎么解决问题。继而根据不同的性格类型，采取因材施教的策略，在一次次与学生亲切、温和地交谈中赢得学生的信任。所以，班主任要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点还是缺点。以对待朋友似的多一份热情、少一点冷漠，多一份宽容、少一点责备，多一份关心、少一点隔阂。只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音。
二、量化管理班级日常事务
    青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以我校学生日常行为规范和班级操行积分条例为基础，以班级的奋斗目标为方向，通过从整体着眼，从细处着手，管理学生的纪律、卫生、学习、活动，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作、提高学生德育素质为最终日的。
    平时要求学生做到按时上课并完成作业，有事外出必须请假，及时打扫卫生，积极参加班级活动等。班级实行班干部责任制，每月由班长组织班委进行德育积分评定，采取班委负责、其他同学监督核查、班主任复查的形式，尽量做到公正、公平、公开。对表现优秀的同学进行表扬，表现不佳的经教育后依然不改的扣除其本月奖学金；鼓励每位同学为争创文明班级而努力，并予以奖励；实行学生轮流值周制度，在每周一晚的班会上由值周学生对上周情况进行反馈总结，全班同学确立下一周努力的目标和方向，比如乱扔纸屑果皮等问题通过这种方法得到很好的改善，克服了同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。
三、做好学生的心理健康教育工作
    在信息社会的今天，现代的中职学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，也不仅仅局限于学习，而是更加的丰富多彩，同时也碰到很多成长中困惑的问题。对于成人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，却是他们无法面对和解决的。随着他们的心理困扰和障碍日益增多，在班级中开展心理辅导教育具有极大的重要性，可以帮助学生认识自我，接纳自我，调节自我，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格的和谐发展。
    学校设有心理咨询室，在课余时间班主任鼓励学生多与心理辅导老师交流，解答心理疑问，学会客观地评价自己；对于出现厌学情绪的个别学生进行帮助和指导，给予较多的肯定和心理支持；当学生在人际关系方面出现沮丧、孤独等不良情绪时，利用写评语鼓励他们增强自信心，积极主动地参加各种人际交往，也有意识通过生活中的小事让他们学习一些人际交往的技巧等，逐渐改变这种状况。
四、组织各种集体活动，让自己成为学生中的一员
    闲暇时间班主任应该经常和学生一起参加学校和班级的各种活动，不但可以融洽师生关系，而且能增强班级凝聚力，让学生在活动中学会关心同学，互帮互助，培养她们的集体荣誉感和团结友爱、和谐共处的良好班风。
    作为班主任，不仅要鼓励、组织学生参加学校举行的各种活动，而且自己也应积极主动地投入到比赛中，为学生助威呐喊，共创佳绩。通过参加运动会，让学生懂得做任何事情都贵在坚持，有始有终。利用周末组织学生去爬山，亲临大自然，不但让学生身心得到全面放松，而且让他们相互之间更加了解熟悉，还学会保护环境，不随地乱扔垃圾，不攀折花草树木，达到自我教育的目的。课余有计划地选取一些有教育意义的文章举行读书会，如感恩的文章，或者身边一些朋友的求学经历与学生分享、共勉，激励学生，让他们明白努力在今天、希望在明天。
为人师者，特别是班主任，只有做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的一言一行和强烈的责任心去感化学生，才能逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。总之，班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展，才能挖掘潜能，全方位提高素质。