柏双亚

    这个学期我担任了08级音乐班班主任。我针对专业班特点及学生的个性，特别是对这个阶段中学生的不成熟性发表自己的一些拙见，希望可以抛砖引玉。工作中，我常这样对自己说，学生犯了错误切莫给学生发怒，发怒是无能的表现，或者我就是为了改正学生的错误而来的，这样是不可取的，当学生犯错误时，我首先想到的是，我该承担什么责任，又该如何因势利导。下面是我工作的几点体会：
一、宽容学生，宽容学生的过失和错误并创造改正和补过的机会。
    宽容不是撒手不管、宽容更不是忽视原则，而是不断地给他们补过的机会，不断地给以引导，让学生感受到宽容，在老师的微笑里，学生心悦诚服地改正自己的不足。比如我班有一名女生，曾经犯过错误，被她的前任班主任叫家长领回家去教育，时达一个多月。在我接上这个班的十多天后，她回校找我报到，并给我陈述了她之前所犯的错误（其实我已知道）。当我听完之后，学生的目光告诉我我可能还要批评她，她做好了接受批评的准备。她低下了头，神情很紧张，但我该怎么做，心理已经有底了。于是我心平气和地对她说：“你抬起头来，人应该正视自己的错误，我可以不记前非，但我相信你能改正错误做一个全新的人，一个实实在在我所希望的学生，过去让它永远的过去，我只注重今天之后的你，好吗？”这位学生连连点头，而且终于笑了，她笑得很开心，像是把心里所有的担子都释放了，她和别的学生一样了，这时学生向我下了决心，表了态度，说她一定要遵守纪律，听老师的话，做一个纯粹的、实实在在的好学生，三个月来，她学习认真，关心集体，重新挑起了原担任的团支部书记的工作，工作很出色，方方面面也表现得很不错。
二、理解学生，把宽容与理解，制度与手段相结合，在无形中树立良好习惯
    自接这个班以来，发现学生迟到、早退、旷课现象严重，而且屡禁不止，面对这个情况，我发现一个迟到的学生，我会宽容他，迟到一次我能原谅，今后别再迟到，早退、旷课的也都一样，我能原谅一次，但都不可有第二次或第三次。学生在宽容和理解得到了教训，没想到，几天之后，班上的出勤有了很大的进步。于是我想不能将宽容放成纵容，在理解与宽容的基础上，得订立相应的制度，因此，经过考虑实施了这么一个办法，也算是“家规”了，班上不论是纪律、卫生我不会天天去检查，而是随时抽查，若抽查过程中发现有迟到、早退、旷课，一次按两次计，加倍计算，紧跟着积分也加倍记分，对卫生方面抽查的也是同样，不按时打扫，或打扫不彻底的加倍处理，对表现好的给予表扬与鼓励。这一办法实行之后，班上的出勤、卫生上了很大一个台阶。
三、关爱学生，要抓住学生的思想深入的去教育，避免治标不治本
    班上几十名同学中，有那么一两名学生确实也是“钉子户”处处跟你作对，有时真是无可奈何。比如有一次在早操期间我去检查宿舍时，发现两名学生既不是值日生，也不是病假，在宿舍睡得正香，我当时想不叫了，叫了操也跟不上，又不是值日生就让他们睡去吧，睡醒了好上课，想到这里，我已走出了宿舍门，但又觉得不对，难道我不能教育让他们按时起床吗？于是我又走进宿舍叫醒了他们，讲了几句道理后，让他们今后按时起床，但没想到，我往外走时，一个学生说了：“不就是睡了个懒觉……”，听到这话我又走进宿舍，心里很恼火，抓住了学生的思想，看来睡懒觉不是疏忽，而是思想上就准备睡懒觉，故意放任自己，抓住这点我就说：你没听过：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”这句话吗以此展开思想教育，找他单独谈，不提名地在班上讲，最后他终于认识到了自己的不对，从内心深处彻底认清了错误，从此之后发现他进步很大。因此，班主任不能放纵学生的不成熟行为，对于缺乏自我控制力和依赖性强，生活习性懒散的学生要严格要求，又要鼓励他们独立自主，关爱与宽容教育并用，使之善于控制自己，改掉不良习惯。
四、尊重学生，让学生在宽容中学会自爱自尊
    学生年龄小容易犯错误，当学生犯错误时，我不是抓住不放，而是给以更多的宽容和理解，一般情况下，我是找个别学生谈心，而不是让他们的错误“大白于天下”让他们在同学面前没面子。 也有时，只是把事情“大白于天下”，但不提及何人所犯，目的是教育大家，有则改之，无则加勉。
    学生告别了天真烂漫的童年，步入了豪情奔放的少年，自以为长大，好多认识还处在朦胧状态。随着年龄的增长，快乐与烦恼也相伴而生，所以，了解学生心理、尊重学生人格、宽容学生错误、减轻学生思想压力让学生，把老师当作亲人、当作朋友，逐步消除戒备心理，让学生产生自尊自爱，更要学会自尊自爱。
    为了达到良好的教育效果，给学生面子，我常使用“暗示”的方法，是用无批评的形式代替批评，不强求学生接受，但能产生积极主动的影响，起到潜移默化的作用。
五、与家庭教育相结合，让学生在宽容中学会自信自律
    家庭教育是每个孩子的启蒙教育，是孩子接触的第一个教育环境，这个环境将对孩子产生深远的影响。父母自然是孩子的第一任老师，当孩子到适龄入学时，学校教育又成了他成长的第二个环境，这个环境中，老师便是他的教育者。所以，不论是什么类型的学校，老师对孩子的教育总是要与他的成长环境相联系，进行有针对性的教育，提高学生自我意识。那么老师，特别是班主任老师如何与家庭、家长联系，既是一门学问，又是一门艺术。我的做法是：造一份花名册，特别要写清楚每个学生的家庭住址，父母姓名、工作单位、联系电话，经常和家长保持联系和沟通。现在绝大多数学生害怕老师请家长或联系家长，总觉得联系家长没好事，所以特别反感。那么我正是抓住这一点，联系家长时，从不说学生存在的问题有多少，而是和家沟通如何教育好孩子，汇报孩子好的一面。目的是引起家长对孩子的鼓励，不能让家长辱骂和殴打孩子。这样，家长认为孩子有了进步而欣喜，孩子也因家长的表扬和鼓励更好好地表现，逐步养成良好的、正确的行为习惯，使学生形成一种前进的动力，这种力量是不可低估的。
    我班有一个男生，在班委会里任一职，他和班里几个不爱学习的，有违反习性的同学，经常在一起，且常给这名男生习惯灌输一些错误的思想，形成了不爱这个学校，不爱所学专业的思想。为此，在文化课的学习上不求进取，在专业训练上不下功夫，并且时常有停学的念头……，正好一次他的家长给我打来电话，询问孩子的情况，我恰好没这么给家长汇报。几天后，学生回家了，受到了家长的夸奖和表扬，孩子很是纳闷，家长和老师不可能说我各方面都好吧？于是搞明了情况，从他取得的点滴成绩入手，于是他又一次受到了家长和老师的表扬，他高兴地跳了起来，他很自信，有了很大的进步。从此之后一直在班上表现得不错，别人能干的事情他也能干，别人干不了的事情，他也争着去干，不断锻炼自己。所以几个月来，这名学生有了很大的进步，把班里的工作也有声有色。
    总之，教育应该将宽容与呵护，自爱与自信相结合，使孩子的人格和尊严受到了保护，身为班主任如何培养和教育学生应动脑筋思考，去积极尝试每一种因人而异的教育手段和方法。在工作中积累经验，指导实践，使班级工作取得较好的成绩，受到领导和同仁的肯定。但存在的问题依然很多，比如，两个“钉子户”软硬不吃，还没有一剂良方来教育，这都是我摸索、探究的课题。目的是怎样才能处理好个别差异与因材施教，使他们在不久的将来都成为国家有用的人，在未来的社会里，展示他们的人生价值。因此，学校教育是制约学生人格发展的重要环境，做为教师，特别是班主任，对学生不能专制、放纵，而是实施民主的教育手段，使之独立、自信、自强、自爱、自律。所以，在我当班主任的这些阶段，体会到了较为理想的教育学生的方式，可以用四个准度的八个字来概括，即控制、尊重、沟通、关爱。