天水师范学校大一美术班行为规范约定
根据天水师范学校校纪校规，为进一步规范大一美术班班规、班纪，特制定本约定。
一、无故旷课、旷操、旷自习；
二、不申请，未经学校批准擅自在校外租住；
三、未按规定办理请假手续，长期不在校内正常上课。
以上几种行为引发的不良后果，或造成事故，一切后果自负。
                          签约人、监护人（家长）：

    约定的签署，让我吃了一颗定心丸，同时对学生也起到了一定的约束和管制作用，并对家长也算是个通告，自认为一举三得。
最后一点感想：当班主任很累，有时除累外，还难，一惊一乍，喜怒哀乐似乎全由不得自己控制了。事情很多，有时真是很烦心、很闹心、很伤心、很想撒手，但是当看到学生在教育下逐渐的改变，当被学生围着快乐的谈笑，当学生当你是朋友、家长，所有不快似乎又消失不见了。这就是“没出息”的班主任们。班主任时刻都在示范着为人师表的职业品德，潜移默化地用个人的魅力征服着学生，用真诚和爱心感染着学生，这更要求班主任无论是着装上还是言谈上都要对学生产生很大影响。所以，班主任的工作对教师而言太具有挑战性和教育性，身为教师都应有获得这种教育和提升的机会，而班主任工作的地位和待遇，也应提升到比学习具体知识更重要的地位，提升管理品质才能激发更多活力。

刘虎彦

    班级是学校最基本的单位和细胞，它的管理关系着学校教育教学的方方面面，在当前我校转型的艰难历史时期，它的管理好坏与否决定着学校的前途和命运。因此，作为学校主人翁之一的班主任应尽快转变观念，打破长期以往的思维定势和工作作风，乘着中职第三轮课改的强劲东风，努力开创中职学校德育工作的新局面。
一、学校德育工作的现状和问题
1．学生方面存的问题
    近年来，由于国家教育布局的调整，我校已正式从师范教育转入职业教育，所招学生由原来初中的尖子生变为后进生，这些学生基本上都是人生发展阶段的第一次大考的“失败者”，中考失败以后，被高中教育所抛弃，有些甚至被家庭所放弃，他们由于年龄、知识、能力等原因，还不都独立从事某一职业，这样无可奈何，不得已迷茫地踏进中职学校，进校以后主要存在以下问题。
    （1）不了解所学专业，不热爱所学专业
由于中考失利以后已无路可走，在家人和朋友的劝说下选择了职业学校，这在初中三年级的学习阶段几乎是未曾考虑或考虑不周的问题，在选择专业方面，要么是父母做主，要么是他人介绍，要么是盲目跟风，进校好长时间仍然有个别同学还在调专业，因此，不热爱自己的专业，更不热爱即将从事的职业。
    （2）学习基础差，学习有一定的困难
这些学生由于各种原因，绝大多数都是初中里面的后进生，有些可能是小学基础知识差，上了初中由于知识难度的加大早已掉队；有些由于家长重视程度不够（这些学生在家庭绝大多数并非是独生子女，父母可能把精力投入到其他孩子身上），有些被初中老师关注不够已无心更好学习，有些已沾染社会上的不良习气，没有把精力放在学习上，所以进中职学校以后，由于知识难度的进一步加大，在学习上力不从心，也不愿踏踏实实学习。
    （3）学习习惯差，不能安心学习
由于各种原因，他们绝大多数从小没有养成良好的学习习惯，有些学校在教育上注重不够，没有很好的转变他们的错误观念和习惯，因此，有相当学生已养成的旷课、逃学、甚至厌学思想，造成知识断层，很难适应学习，个别同学在知识上已无力发展，进而已转向其他打架、上网、交友等方面。
    （4）学习动力不足，没有明确的学习目标
他们都以“失败者”的心态，心灰意懒的情绪，无可奈何踏进中职学校，事先对中职教育一无所知，或了解不够，由于家庭、社会、个人多方面的原因，已没有更高目标，所以，已失去学习动力，学习目标不明确，学习方法不对头，已在迷茫中得过且过，失去了斗志，也缺乏进取精神。
    （5）养成教育缺失，做人教育难度加大
教育的出发点是人，归宿和落脚点还是人，教育的本质是培养合格的人。而我们面对的学生绝大多数由于养成教育早已缺失，不会做人，不会学习，不会与人交往，不会合作。表现在日常行为规范当中，不守时，没有时间观念，不按时休息，也就不按时上操上课。随便旷课、早退、大型集会集中速度慢，不诚信，由于九年制教育过程养成的习惯，与人交往不真诚，尤其和教师交往过程中，个别同学提供虚假电话号码，请假胡乱编造理由，不守规，法律法规意识淡漠，相当多的同学无视校规，违反校纪现象突出，缺乏劳动意识和环保意识，从小缺乏劳动教育和锻炼，不按时打扫卫生，个别同学干脆不打扫公共卫生，个别同学缺乏人文精神教育，到处乱扔垃圾，校园卫生保持难度很大，理想、信念模糊，社会主义核心价值观不清楚，缺乏集体主义精神，在升旗、大型政治活动当中敏锐度不够，利己主义思想严重存在，礼仪教育欠缺，缺乏社会公德教育，不会与人交往，与人交往的基本礼节不懂，不懂得使用文明礼貌语言，也缺乏团队合作精神等等。因此，职业教育的养成教育难度加大，为培养合格公民和社会主义合格建设者任重而道远。
2．教育教学方面存在的问题
    由于我校转入职业教育时间不长，对党的职业教育以“服务为宗旨，就业为导向”的教育方针和办学理念缺乏系统的学习，观念上一时难以适应，这有一个学习、了解转变的过程。所针对的学生由原来师范教育的尖子生转变为职业教育的落后生，在教育教学方法上没有及时转变，还沿用原来的一些老办法，在教学方法上以知识传授为主，缺乏情感、价值观方面的教育，没有转变到以人为本的人文思想，人文情感，人文精神，人文意识等方面关注学生未来成长的方面，不能把学生的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，个别教师不尊重学生，不信任学生，不理解学生，不关心学生，不能真心诚意的走进学生的心灵世界，把他们“失败者”的心态，心灰意懒的情绪转变为积极进取，乐观向上的精神风貌上，以让他们再次起飞，奔向那充满希望的人生彼岸。
3．教育管理方面存在的问题
    由于国家教育布局战略的调整，我校已转入职业教育，但地方的配套政策和措施难以及时到位，这包括学校场地的选址，实训基础的建设，经费的来源和保障，还有学校中长期的发展目标的定位及实施步骤不十分明确，管理学生思想不十分统一，导致到学校的各方面制度可以说已基本健全，但真正实施方面是雷声大，雨点小，由于激励机制不健全，教职工的积极性不能充分调动起来。
二、学校德育工作的立足点和突破口
    针对以上观念，我校德育工作要认清形势，坚持以中国特色社会主义理论为指导，坚持以“服务为宗旨，就业为导向”的教育方针和办学理念，形成全员育人，以班主任管理为突破口的德育教育理念，把学校德育工作推上一个新的台阶。
1．班主任应及时关注以下几个问题
    （1）注重体现“以人为本”的管理理念
“以人为本”是党的治国方针，也是一种新的教育理念和价值取向，班主任应明确学生是班集体的真正主人，充分发挥他们的主观能动性，极大限度地调动他们的积极性，坚持“育人为本”，把学生的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，真正做到尊重学生，理解学生，信任学生，帮助学生从“失败者”的心态走出来，勤跟班，乐与学生打成一片，成为学生心灵的“保护伞”，从学生的学习、生活养成教育细微处入手，走进学生的心灵世界，与学生结伴，与他们同乐、同心、同行。
    （2）构建班级新的奋斗目标
班主任在接管一个班级以后，在充分调查各方面情况的基础上，首先开好第一个班会，让学生懂得虽然我们曾经都是“失败者”，但人生有多种选择，我们应不言放弃，我们应在新的征程上再次起飞，和学生一道确立班规公约，明确班训、口号等等，然后让学生民主选出班委会成员，把一些正直、热情、有一定组织能力，有一定威信的学生选进班委会，形成管理公正、民主有序的班集体，以再次点燃学生成长的心灯。
    （3）班主任管理应动静结合，灵活一致
由于学生民主意识，自律意识不断增强，因此，班主任应走出“知识本位”的视角，俯瞰学生，控制学生，应转变到“生命本位”关注安全，关注学生全面发展，由“居高临下”转为“平等首席”，引导学生自主选择目标，自主选择实现目标的方式，在一些小事方面放开手脚，在“开放”、“自律”中抓常规管理，做到动静结合，灵活一致。
2．其他方面应注重的几个问题
    （1）形成教职员工齐抓共管的德育机制，充分调动各方面的主观积极性。
    （2）学校党委、团委、工会、班主任、教职员工齐抓共管，做到教育育人，管理育人，服务育人。
    （3）制度保障
在班主任津贴、职务晋升、人事制度改革聘任等方面倾斜班主任，使班主任工作成为学校人人羡慕的职业，这样，就能够打开我校德育工作的新局面。