一、学生目前现状
    我校学生分布及发展极不平衡，总共有“3·2”分段和“非3·2”分段两大类，前者成绩及各方面表现较好，后者相对较差。从招生生源来说，绝大多数学生是参加中考未考上高中才报考我校的，与以前兴办师范教育时情况正好打了个颠倒。他们之中有情愿上我校的，也有迫于家长及各种压力被迫来我校求学的。相当一部分学生基础及能力较差，学习目的不明确，学习态度不端正，学习兴趣不浓厚，厌学思想严重，诚信度差，吃苦耐劳精神不够，贪图享乐、攀比心强、组织纪律观念淡薄、迟到早退、旷课现象严重，考试作弊成风，学习成绩差，补考率高，有的同学补考甚至高达十多门。部分学生的不良表现带来了较为严重的后果，继而出现中文班有的学生不会写字，不会写文章和诗歌，写份检查错别字随处可见，写一张假条连书写格式不懂；美术音乐班同学只顾搞专业，水平不算太高，还放弃了文化课的学习，动辄缺课、逃课；计算机专业班学生实际操作能力较差，还不爱学习相应专业课，部分教师的专业课上课者聊聊无几；幼教专业学生应该具备的素质是能弹琴、善歌舞，但令人费解的是文艺汇演节目名落孙山，五项基本功比赛未有一人进入决赛…清晨很少听到琅琅的读书声和悦耳的声乐练声，练功架前只看到稀疏的几个身影，仔细辩论竟然是非幼教专业的同学居多，至今想来令人寒心。

二、班级管理现状
    两操、两自习纪律混乱，旷操缺课人数较多，出勤率极低，特别是早操、晚自习更为甚之，课堂上玩手机、MP4者大有人在，说话闲聊、呼呼大睡、偷看小说、杂志者不在少数。任课教师站在讲台上在这样的环境下授课，不知会有何感想，作为人师，这样做让人很困惑，每次从教学楼检查回来，心情久久不能平静，一遍遍在追问自己：这难道就是“为人师表”吗？教书育人，难道自己的角色仅仅是一个纯粹的教书匠吗？神圣的职责被曲解，轻重本末已完全倒置，于心不忍！于心不平！
    班主任作为班级工作的直接管理者，学校委以重任并寄予殷殷厚望！可理想与现实的差距不小。除星期一升旗仪式及晚自习班会时间外，早操、晚自习跟班者屈指可算。课间操跟操情况较好，但出工不出力，站在操场边一动不动，班级同学出操人数、做操质量如何不闻不问，熟视无睹；班上缺课人数较多，也不主动去教室清查过问；个别同学们旷课上百节既不请家长，也不报告学校及时作出处理；教室、环境卫生极差，垃圾成堆，也不去认真督促学生清扫；晚归、彻夜不归者，人身安全存在很大隐患，也不主动去询问，去述说厉害和危害；遇事推诿，矛盾上缴，不深入课堂、宿舍与学生进行深层的沟通、交流，漏洞百出，管理松懈，没有尽到一个教育管理者应尽的职责和义务。
    以上所列举的学生及班级管理现状实在让人堪忧，不容乐观，如何正确引导学生成才成人，加强班级日常管理已迫在眉睫。究其原因（就是我们教育管理者没有尽职尽责，忘记了学校及领导的重托，忘记了身上肩负的重担，忽视了还有几十双眼睛甚至更多的眼睛在关注着教师们的一言一行，他们正在用自己的思维方式思索着，评判者，自己究竟该怎么办、怎么做）……作为一名学生教育工作管理者，自己曾焦虑过，努力过，思考过，探索过，但永远坚信一句话：学校是我家，管理爱护靠大家。为此，我特提以下建议和对策，恳请学校领导予以重视和支持，并诚恳的希望同各位班主任教师进行研讨、交流，达成共鸣与共识，使我校德育工作更上一个新台阶。

三、建议及对策
    1、明确职责，提高自身修养，树立全员育人思想理念。
班主任是班级管理的核心，担负着班级管理的重任，其工作特点用俗话说就是要“围着跟着学生转”，班主任老师应克服自身困难，抱着为学校负责，为家长负责，为学生负责的工作态度，舍小家顾大家，深入课堂，深入宿舍，深入到同学们中间去，和他们打成一片，倾听他们的心声和呼声，了解和掌握学生的学习和生活状况，掌握其思想动态，做到心中有数，对学生的一切了解于胸。应该明确和清醒地认识到学生的思想教育工作具有反复性，要不厌其烦，不怕麻烦地抓日常管理工作，要常常抓，抓常常，一抓一管就有效果，不抓不管一盘散沙一团糟，不能娇惯学生，更不能偏袒学生。
    管理教育好每位学生，决不是班主任一个人或学生处一个科室的事，学校各个科室每位教职员工（包括临时用工人员）都有权利和义务对学生进行正面教育和引导。课堂应发挥教育主渠道作用，任课教师应认真组织好课堂教学秩序，加强纪律管理严格要求学生认真听课，不允许课堂上出现拨打手机、发送信息、睡觉、看小说等不良现象，不能只顾自个讲课，对学生放松要求，听之任之，放任自流；对一些不良现象和行为诸如抽烟、酗酒、打架斗殴、翻越围墙、随地乱扔垃圾、恶意破坏公物等，每一位教职员工都应进行制止、干涉和批评教育，并报知相关部门进行严肃处理。每位教职员工，都应加强自身修养，提高文化素质，树立全心全意为广大学生服务的全员育人意识，在各种场合注意自身形象，杜绝不文明、不良好的一些行为，给广大学生真正起到模范表率作用，以赢得广大学生的尊敬。学生他们知冷也知热，具备明辨是非的能力，他们心目中有一把尺子，在丈量着我们每位教职员工，谁做得好，谁做得不好，他们心中有数，是有等次标准的。即使是一些问题学生、后进生等，他们绝大多数还是希望自己的老师应该爱岗敬业，和学生打成一片，尽职尽责，管理好班级，他们对教师们的要求和标准一点都没有降低。
    2、以生为本，树立正确的学生观，关心爱护每位学生。
学生是学校一切活动的主体，在我国树立以人为本，构建和谐社会的今天，作为学校也应以生为本，关爱每一位学生，树立正确的学生观，进一步搞好德育工作。
    所谓学生观，是指在教育教学过程中如何认识学生和对待学生。学生是教育的对象，教育工作者的一切教育活动和宗旨都应围绕着学生的健康发展和成长而进行。正确的学生观是：把学生看成具有主观能动性、充满生机和活力的人，相信所有的学生在教育工作者的指导帮助下都能学好，每位学生都有自己的闪光点，都能发挥出自己的特长，成为对社会有用的人。要坚信，没有管不了，管不好的学生，就看你是否出于真心关心爱护帮助他们。作为教育工作者特别是班主任老师要经常向他们灌输如何做人的道理，要对学生进行感恩教育和安全教育，感恩教育会使学生永远做一个有良知的人和尊敬别人的人；安全教育可以使学生增强自身防范意识，提高警惕，排除隐患，做到防患于未然。要对学生动之以情，晓之以理，教会如何求知、如何生存、如何与人交往相处、如何合作、如何应对挑战等，要使他们清楚地认识到将来面对的严峻形势，从而激励他们在校努力学习科学文化知识，养成良好的行为习惯，具备高尚的道德品质，以适应将来社会对自己的考验和挑战。要像对待子女一样对待学生，以心交心，以心换心，关心爱护他们，了解和掌握他们在学习、生活中存在的困难，倾听他们的心声和呼声，切近他们的生活，减轻和排除他们的心理压力，帮助他们度过难关，只有这样才能赢得他们对老师的信任和尊敬，用实际行动鞭策、感化他们，使他们永远朝积极向上的轨道发展。自始至终明确：学生毕竟是学生，幼稚、单纯、偏激，甚至无理无知，这都很正常。他们要是什么都懂，什么都会，什么都做得好还来学校学习什么，教育什么？
    目前我校招生面临巨大困难和压力，招来一个学生我们会付出很多。家长信任我们学校，情愿把自己的孩子送到学校学习，我们要倍加珍惜，关心和爱护他们，教育和引导他们成人成才。即便是少数问题学生，在对他们进行教育时也要宽严相济，不能一味地批评打击他们，而要耐心说服教育他们，“人非草木，孰能无情”，要发现他们的闪光点，适时对其进行表扬和鼓励，要让他们觉得老师们在关注着自己，很在乎自己，并没有放弃和疏远自己，而是在关心帮助进步和成长，从而使他们明确认识自己不能轻言放弃，不能破罐子破摔，没有任何理由更不应该这么走下去，应克服自卑心理和压抑，改掉错误和一些不良习气，从“弃儿”或“害群之马”的阴影中摆脱出来，充分体验出关怀的温暖，迎头赶上成为班集体的一员，进而达到预期的教育目的。
    3、严格管理，按章办事，构建美好和谐校园。
    学校德育工作是一切工作之首，重中之重，首先重视的是学生思想品德和素质的提高，归根到底就是重视学生成长发展的问题。对于绝大多数同学来说他们都能遵纪守法，少数违纪学生经过批评教育基本上能改正错误和不良行为习惯。但在极少数同学中还存在屡教屡犯、屡教不改者，具体表现：长期旷课上网成瘾；酗酒抽烟；寻衅斗殴；破坏公物；恶语中伤，蛮横粗野及敲诈勒索同学等，其行为恶劣，情节严重，对这类学生一定要严加管教，按照校规校纪严肃处理，该请家长的请家长，该领回家的领走，该处分的处分，该开除的开除，一定要加大惩罚力度，决不手软，决不姑息。另外，学校还应建立升留级制度，对于长期旷课学习成绩一塌糊涂，补考达十多门的这类学生，除给予校纪处分外，应剥夺他的补考资格，直接留级重读，以达到严肃校纪，教育本人，警示他人的目的，从而树立起良好的校风校纪，使我校步入良性循环的轨道，构建起一个美好和谐的校园。