班级管理工作是一项十分烦琐和艰巨的工作，他需要教育工作者爱岗敬业，无私奉献，勤奋工作，开拓创新，关爱学生，在实践中不断探索，总结经验，把教育管理工作做到实处和深处，才能达到理想的效果，这样我们的学校会越办越好，我们才无愧于学校，无愧于家长，无愧于学生，无愧于“教师是人类灵魂的工程师”这一无尚光荣的称号。

余  莉

    职业学校德育工作要围绕“以就业为导向，以服务为宗旨”，不断丰富德育内涵，创新德育手段，开辟一条德育工作为学生服务的新路子，构建富有职业特色的德育文化，这样的办学才能得到社会各界的充分肯定。

一、面向社会、面向市场、面向未来，德育就是就业的竞争力。把抽象的德育首位观升华为一种新型的德育认识——德育质量市场化
    变管理学校为经营学校，办教育如办企业，学校是工厂，毕业生就是产品，产品必将走向市场，质量是市场竞争的生命线。
学校教育成功与否，需要就业的检验。职业中专要建立德育工作市场调查的反馈机制，学校制定企业对学校满意度的调查表，进行问卷调查，分析调查报告，市场的反馈调查是学校德育工作的有效检验，企业的反馈意见成为提高德育实效性的宝贵资源。学校德育与企业管理形成了“德育—就业—再德育—再就业”的循环成长链。

二、贴近实际，贴近生活、贴近学生，德育变为主体性的唤醒与培养，把传统中神圣庄严的德育规范观转变为一种朴素的德育观——德育管理生活化
    传统的学校德育管理一般是规范化的德育模式，规范化德育要求学生无条件地认同，服从既定的德育规范与价值取向。我们要摒弃空泛的德育说教，呆板的德育条文，以“贴近实际、贴近生活、贴近学生”为原则，给德育以回归生活的教育定位，实现了德育管理生活化。
我们今天的学生就是企业明天的员工，用明天的制度来管理今天的学生。让这种仿真的生活唤醒学生的主体意识，让“我要成为企业欢迎的员工”成为学生的自觉追求。在学校社团管理中，尝试学生的自主管理和团队熔炼，使学校社团充满了生机和活力。

三、学会做事，学会做人，学会共处，德育是支持学生可持续发展的基石。把传统中的美德教育转变为一种可信实用的德育观——德育内容职场化
    就目前而言，多数中职新生是以“失败者”的心态走进职业学校大门的，经常处于自卑甚至自弃的阴影之中。教师在树立“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的正确的学生观的同时，在德育内容上注入源头活水—以职业生涯规划为切入点，实施职业道德教育和心理健康教育，使职场的道德观成为学校德育内容的主体和核心。
中职生积累了太多的挫折与失败，太需要成功的体验。引导学生参加职业生涯设计活动的过程，是学生在了解自己，了解职业，了解社会的基础上，把经济社会和个人发展需求融为一体，制定个人发展规划的过程，也是学生恢复自信，树立理想，形成动力的过程，是学生依据职业对从业者素质要求调整自我，提高自我，适应职业岗位的过程，让学生在自我设计的过程中为自己搭建通向成功的台阶，看到希望，看到未来。有这样一个基础，有了自信，有了作为中职生的自豪，一切德育才有可能。