郑州市教研室胡远明专家为大家介绍做课题的思路

102中学教学校长孙丽宏(中)与大家一起研读学校小课题研究方案

教科室主任何培谊安排小课题研究工作

申报课题的老师们

　　每周二的下午第四节课，是郑州市第102中学新办公楼312学术氛围最为浓厚的时刻。日前，学校教科室又在这里召开了第二届小课题研究会。

　　自去年学校开启第一届学校小课题研究后，老师们积极响应，仔细观察课堂问题，确定小课题研究方向。截止到目前，第二届校本小课题研究已成功拉开帷幕，参与的课题项目已从第一届的20项发展到现在的50项。从上一届单一的个人研究课题到现如今的师徒结对共同探讨课题；从开始时自由撰写教学反思到如今的两周必写一篇教学反思；从最初自主进行研究到如今每月进行一次与课题相关的汇报课；从起初的自我摸索到如今每学期研读一本教育类的专业书籍，102中学的小课题研究扎实深入，稳步推进。

　　为了解决老师们在一段时间研究之后的困惑，学校专门邀请郑州市教科所胡远明专家每两周进行一次专业指导，学校的小课题研究已经走上了一条专业化的发展之路。学校开始着眼于更务实的研究，更能快速提升教师专业成长的研究。

　　学校为了加强小课题管理和研究指导工作，立章建制，完善了校级课题管理机制。同时，为了加强小课题研究的过程管理，教科室督促各位老师按时开题，开通博客，上传资料，针对每项课题的开题报告，进行专家点评互动，逐项浏览、检查，统计存在的具体问题，分析原因，提出改进意见。老师们仅是开题就进行了两周的修改讨论，确定了诸如“高二文科生良好学习习惯养成教育的研究”，“高中政治课堂如何精心预设引发动态生成的案例研究”，“关于展示环节中教师如何确定展示小组的策略”，“有关学生课堂展示有效性的研究”等立足于课堂问题的小课题，摈弃了以往为了研究而进行的课题确立。

　　小课题的确立不仅是一种课题的确立，更是一种让教师养成及时反思课堂的方式，虽然学校开展小课题研究还不到两年，但随着踏实深入地推进，不但增强广大教师的教育教学科研能力，促进教师的专业化发展，而且为提高教师队伍整体专业素养搭建了有效平台，对促进全体师生的全面发展，进一步深化新课程改革、提高教学质量也都将起到积极地推动作用。