清华大学招生办公室主任 于涵（左）接受中国教育在线执行总编任蕾女士专访（右）

　　主持人：高考和研究生考试最大的一个区别就在这里。

　　于涵：对，很大的一个区别。自从有了自主招生，大学可以一部分由完全的被动进入到主动的阶段，大学可以开始主动的去挑选人才。

　　主持人：按照自己的标准，学校的标准进行挑选。

　　于涵：对，这是一个比较可喜的变化。第二个可喜的变化是，大学以往重点在研究招生政策，现在可以拿出相当的精力开始专注于如何选才，对人才的评价，而这恰恰是人才选拔招录的本质，它的回归。人才选拔招录我们开始说它是整个人才培养当中的一部分，这不是说用一项政策，怎么把学生批量招进来，给他发通知书就可以了。很重要的是要对学生进行评价和甄别，这是大学实实在在招生当中要做的。现在的自主招生当中，大学开始花很多的精力来关注选才，比如笔试，大家都是做一套卷，但是很重要的是为什么采用这种笔试的方式，笔试的方式对于这一部分人才有什么样的区分度，对它的甄别有什么样的科学性体现。那现在不光是笔试，各个大学都来竞争人才综合评价体系的研发、设计，例如说用什么样的面试，对于不同专业的学生进行怎样有针对性的选拔，对大学来说有不同专业大类，甚至对学生的专业特点，即使都在学业上，考量的重点也不一样，例如说数学系招什么样的学生？一定是在数学方向有强烈的兴趣和发展潜质的学生，那这些学生在我们以往的高考录取当中，通通是总分录取。

　　主持人：这样我们可能就会漏掉在特殊方面有专长的学生。

　　于涵：其实在我们眼里，不仅仅是有特殊专长的学生，对一个高三生，他经过了十几年基础教育的培养，在未来选择走一条什么样的路，大学专业是不是学这个专业，将来就从事这个职业，可能不是。我们一年有900多万的考生，每个人都是有个性的，表现出对不同专业的发展兴趣、取向、发展潜质，还有个人的个性特色，这些在我们的人才选拔当中应该要给予甄别，我们老祖宗讲“因材施教”，有教无类和因材施教一定是统一的，不能有所偏颇，一方面我强调有教无类，但是其实因材施教是人才培养更高层次的，从理念到实践层面的一个体现。而因材施教非常重要的一条，我们想要放在人才招录当中，要做到因材施招，而不是一条线来决定所有人的命运。所以对于不同特点的优秀人才，对于在不同学科专业有取向和潜质的人才，我们应该通过科学的方式对他们进行甄别，这是大家不断在进行的研讨，也是一个可喜的变化，在以往是不敢想象的。以前中国的大学就办好教学，招生就按照高考分数线、按照计划接收学生就行了。

　　主持人：其实这对学校的要求更低。

　　于涵：对，但是大学在招生的时候完全没有实现招选学生的主体性地位，这是一个重大的缺憾，中国的大学要建设世界一流大学也好，要内涵式发展，提升人才培养的质量也好，但在最前端，就是招选人才当中，大学竟然连主体性地位都没有，没有发挥作用，这是一个缺憾。我们对自主招生不要狭隘理解为就是现在的自主招生，现在自主招生被定义为：大学在高考前提前进行的人才甄选，还有人说，现在的自主招生就是一个加分考试。我认为，一定意义上来说也是，但是关键加分是怎么加上去的，此加分非彼加分，我们现在并行的还有很多政府认可的加分，有些加分也在逐渐调整政策，这一定对的，为什么？因为给加分的主体不是大学，而大学为什么要给学生加分呢？显然是在这个科学公平的评价体系当中，我认可这个学生的优秀程度，所以我要给你一定的优惠，在现有的高考体系内，就以加分的方式来体现，如果不是高考体系，就以其他的方式。有专家也说，大学直接录取就行了，那也是一种优惠，就是自主招生能否替代高考的问题，这个是后话。我觉得自主招生实施了十年来带来的这两个可喜变化，第一是真正体现了大学的核心使命，而且给予大学招生自主权的同时，在促进大学的人才培养，第二，很重要的是，让大学开始认真地研究这些问题，这对于一个大学来讲，实际上也是它办学质量，育人质量的一个提升，因为如果它连自己招什么样的人都不知道，都不懂得，如何寄希望于其能培养出优秀人才，这就是大家都在讨论的钱学森之问，这是一个很复杂的问题。大学如果仅仅在后端去培养，前端入口、人才培养环境不优化、不建立、不衔接好，这都不行。它确实是一个重点、难题，迟早要攻克，而现在自主招生正在做着这样的努力。