一、课程的性质
《创造性物理实验》是上海大学附属中学根据我校“学会做人，学做学问”的办学理念，通过物理实验的探索，有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。使学生养成一种“对客观世界怀疑求真”的态度，通过实践来发现事物的真相，通过对事物的客观探索来寻求真理，以培养具有创造性思维的人才。
二、课程基本理念
 1.在课程目标上注重提高学生的科学素养
《创造性物理实验》课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。

2.在课程结构上重视基础，体现课程的选择性
《创造性物理实验》仍属于基础教育，课程注重全体学生的共同基础，同时针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理实验课程模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。
3.在课程内容上体现兴趣性、时代性、基础性、可操作性
《创造性物理实验》在内容上精选了趣味性强，实验器材简单，实验原理简单，操作方便且与学生生活、现代社会及科技发展紧密联系的实验。是学生终身学习必备的基础知识与技能，反映了当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，为培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度提供有效的帮助。

4.在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化
《创造性物理实验》通过教师适当的引导，学生因地制宜的自己准备实验器材，设计实验步骤，并根据实验现象探索物理规律这一实施过程，促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。

5.在课程评价上强调更新观念，促进学生发展
《创造性物理实验》的评价重在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。




三、课程具体目标：
（一）知识与技能
1、通过实验加深对物理学基础知识的了解及掌握熟悉物理实验的基本观点和思想。
2、认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，制作简单的实验器材，能独立完成一些物理实验。
3、初步了解物理学的发展历程，知道一些物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识，解释一些自然现象及生活中的问题。
（二）过程与方法
1、经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试运用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。
2、了解物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。
3、通过实验，尝试发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些生产和生活相关的实际问题。
（三）情感态度和价值观
1、能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
2、培养学生参与科技活动的热情，增强将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。
3、具有敢于坚持真理，勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。
4、培养学生主动与他人合作的精神，有将自己的见解与人交流的愿望，敢于坚持正确的观点，勇于修正错误，具有团队精神。
四、课程编写思路
课程标准编写框图
培养目标
进一步提高科学素养，满足全体学生的终身发展需求

课程基本理念
课程目的：提高全体学生的科学素养
课程结构：注重共同基础，体现选择性
课程内容：体现课程的时代性、基础性和选择性
课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化
课程评价：更新评价观念，促进学生发展

课程目标
知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观

内容标准（课程模块）
1、高一模块：力学
2、高二模块：热学、电磁学