《历史与旅游》科目设计
一、课程编写的基本宗旨
1.本课程的编写选择部分亚、非、欧历史名城，展示其历史文明和人文景观，以此培养兴趣，开拓视野，提高学生人文素养。
2.旨在使学生掌握历史与旅游相关基本知识的同时，结合社会实践活动，拓展和加深对社会、国家、自我的认识和体验，亲近具有浓郁人文气息的历史典故、历史古迹，感受历史学科的深厚底蕴与风采。
3.在拓展学生历史知识，提高学史能力的同时，激发学生的兴趣和爱好，逐步形成良好的个性品质和健全的人格，培养学生的民族精神和国际视野，养成健康的审美情趣和生活方式，激发学生热爱祖国、关注社会、尊重文明成果的情怀。
4.逐步培养学生勤于思考、乐于实践、勇于创新的意识、习惯和能力，促进学生形成积极的生活和学习态度、良好的学习策略和可持续发展的学习能力，真正达到“知行统一”、“德行统一”。
二、课程编写的基本原则
思想性原则：以主题单元的方式有机整合历史与旅游的知识、技能、科学方法及价值观，从而培养学生的爱国情感，弘扬民族精神，渗透科学的人文精神。
知识性原则：以主题单元的方式将历史与文学、地理、美术、社会学等相关学科进行整合、拓展，充分发掘课程内容的智能训练与价值潜能。指导学生在开放性的学习氛围中，自主探究历史与旅游中的人文科学知识，从教学实践中满足学生个性发展的需要。
艺术性原则：以主题单元的方式有机整合历史典故、历史古迹与美育（文学欣赏、建筑艺术）等有关知识，培养学生健康的审美情趣。
趣味性原则：教材语言具有叙述性，亲切朴实、图文并茂、版式整齐，符合高中生阅读心理特点，并开设了“旅游路线设计”、“心随景怡”、“历史随想”等活动版面，使学生在兴趣盎然的实践中，获得更多的教益。
互动性原则：师生互动、生生互动、教学与展示互动，通过动静结合、纵横联动，不仅使学生的知识水平不断上升，还使历史旅游学科成为学生学会人际交往的平台，学会自信，学会合作；感受成功，正确对待挫折。
推广性原则：由于教材的使用对象是我校高中学生，因此我们在教材内容的选择上尽可能的贴近学生的生活经验，符合高中生的年龄特征与认知水平。整册教材内容平实易学，操作性强，为学生提供了丰富多样的课程资源，促进学生自主选择性学习能力的形成。同时投资少，成效明显，便于推广。
三、课程教材的编写体例
本教材以历史名城为主线，使用“一课一主题”的编写方式，便于教师在较短的时间内理清教学内容开展教学指导活动，也有利于学生的学习和创造。
教材的每一课题里都大致包含以下几个方面的内容：
1.“名城概况”：通过贴近学生现有知识储备的介绍来营造学习情境导入教学，以激发起学生强烈的学习兴趣。
2.“名城揽胜”：汇总了相关历史古迹、遗址的典故、景观介绍、风格特点等内容，以提高学生对人类文明的了解和认识。
3.“旅游小帖士”：相关旅游景点的旅游行程、路线、须知介绍，可以拉近教学内容与学生的距离，使学生身临其境，也有利于实践活动的开展。
4.“心随景怡”：名人大家作品的介绍，使学生进入时空隧道，体味历史的时代性特点，同时增强文学鉴赏能力。
5.“思考与练习”：精设题目，使学生在领会教学内容的同时，展开深入思考，培养持续学习研究的习惯和能力。
6.“网站推荐”：介绍相关网址，帮助学生拓展第二课堂，辅助课堂教学。
四、课程教材的结构体系
 本教材包含4个单元共计20个学习主题，框架结构概要表述图（略）