历史学科科目剖析    热     ★★★

历史学科科目剖析

作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：359 更新时间：2008-10-31 14:14:31

《江苏省普通高中课程改革实施方案》已推行三年，《方案》的实施，改进了教师的教学行为，它所倡导的自主、合作、探究的学习方式，实现信息技术与课程的有机整合，创设了有利于学生主动学习的课程环境，把学生从繁重的课业负担中解放出来，培养学生的创新精神与实践能力，促进学生全面而有个性的发展，深受广大师生的欢迎。

历史组全体教师贯彻落实《课改指导意见》的实施步骤，全面认识普通高中历史课程的结构体系，制定学校课程计划，进行选课指导，转变教学及学习模式，，建立了一整套科学的评价体系，在相互学习中共同开发利用资源，达到资源共享。但新式教材版本多，教材与教辅有不少脱节之处，教材内容繁杂，课时不足，也给教者带来了的忧虑。

我们历史组共有六位专业教师，本科学历，担负30个教学班的历史课任务，绝大多数教师能依据新课标精心组织教学案，在教学中努力做到三维目标的达成度。把知识传授与能力培养相结合，培养历史思维和解决问题的能力；把学习历史的一般过程与学生的主动探究、合作学习相结合，培养学生独立思考和团结协作的意识；利用历史课的特点，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

我们对学生的必修课每个模块分36个学时，2个学分，共108学时，6学分。选修课每个模块36学时，2学分。学生依据兴趣，选修两个模块，《中外改革》和《中外历史人物评价》。对学生学分的评定采取学生自评、互评、任课教师评定，班主任评定，学科组参与及学分指导委员会意见等科学评价，每学年认定一次。

为了提高素质，提高教育教学质量，在学校教务处和教科室的指导下，本组制定了切实可行的校本教学计划、课改教学计划及学期工作计划。每学期抽出两名教师兼任校本教材教学（自编教材），定时开展社会实践活动，如考究地方史等。积极参与新课改的研究工作，参加市、区局组织的基本功大赛，听名校高质量的示范课和参加教研活动，校内教师相互听课，每学期每位教师至少开一节公开课、示范课或研究性课题，做到有课必评。积极开展教科研活动，规定每人每学期至少发表或获奖一篇文章，申请一个市级课题课题研究，在这方面徐福生老师老师成效显著。开展全员集体备课，定人、定时、定内容；每期设立主备人一名，他人修补，组内把关的“三级备课”。鼓励教师进修学习，如于洁老师进修研究生。

依据新课标，适时适量规定学生作业数量，以专题为单位布置一次作业；每学期有两次考试；期中市区六校联考，期末参加全市统考，，考试分优秀、良好、合格、不合格四等，学分评定由学生自评、互评，任课教师意见三级评定，最后由学科组认定。在课程资源开发上，充分利用学校现有的教学设施图书馆，音像资料、互联网及利用当地文物编写的校本教材。利用这些资源，让学生动手、动脑，参与社会实践活动。

学校针对教师教育教学工作情况，制定了一套科学评价标准，定期检查教案，作业布置与批改情况，严格执行备、上、辅、改、考、评、研等教学程序。对教师的评估执行了学生测评，教师自评、互评，教研组意见和学校终评的方法。对学生的评定，不以考分为唯一依据，而以综合评估，实行学分认定等方法来检测学生的学业水平。学生对本组教师的综合素质、专业水平和工作态度给予了肯定。

新课下的历史教学给学校注入新的生机，充分张扬了学生的个性和学习自主性，教与学相得益彰，教师与学生一起成长。

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