戴家干：统一高考和高中学业水平考试、综合素质评价的功能定位有区分。统一高考减少考试科目的同时，要重点改革考试内容。应当进一步强调由知识立意向能力立意转变。考查的内容不能局限于对课堂和课本所学知识的简单识记与再现，而应更加强调知识在不同情境中的应用，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力素养的考查。与此同时，考试内容要进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，实现与高中新课程内容的衔接，设计考试目标体系，强化考试情景设计，鼓励和引导积极的思维活动，为具有不同学习个性和创造风格的学生提供脱颖而出的可能。

　　高中学业水平考试是以中学学科教学质量评价为主，保证学生知识结构不偏科。综合素质评价则更接近于学生个人的成长记录，是对学生的自主学习能力、实践能力、创新能力、适应社会能力等潜质和才能进行的更为全面的评价。

　　问：多年来，是否文理分科一直是社会热点，各地也进行了一些探索。如今，《决定》明确提出文理不分科，其用意何在？怎样看待社会上对此提出的是否会加重学生负担等争议？如何设计考试内容才更加科学？