孩子心目中的班干部是啥样

　　林平说，他心目中“完美型”的班干部，是“有责任心、热心、自律能力强、成绩优秀”。他坦言：“这段时间感觉自己在进步了，但有时候太高兴，就很难控制行动，哎。”他一脸对自己的无奈：“还是希望考察期到了同学们也能选我，会努力改缺点的。”

　　洪晓（化名）说：“我觉得班干部要比较负责，愿意帮助别人，而且成绩要好，我感觉他比以前好了不少，不会经常调皮了。但还没到我心中的班干部标准，我还是不会选他。”

　　陈里（化名）说：“我当时没选他，他太调皮了，自己纪律也不好。但现在我会选，他的纪律好很多了，上课也不怎么插嘴了。挺多进步的。也很愿意帮助同学。”

　　同为班干部的郭同学半开玩笑地说：“有些同学在老师不在的时候会很吵，影响其他人，会看我个子小装不听。这个时候，找林平出马，很有威慑力哦！”

　　汪老师说，她也察觉到林平的进步，虽然这个进步步伐不大，但方向很美好。她的希望是，一方面林平能继续为班级服务，一方面让班干部的身份促进他自身的进步，能达到“双赢”。

　　老师：班干部应强化服务，弱化管理

　　滨江一小校长石红艳认为，林平自荐参加班干部选举很值得肯定，说明他有一种参选意识，愿意服务同学，并接受竞争。也希望班干部的角色、老师的鼓励和同学们的认可，能触动他的自我改变，特别在自我约束上有进步。

　　天长小学丁琳老师觉得，强化班干部的服务意识、弱化管理很重要，让同学明白班干部最主要做的事情是为班级服务，而不是管别人，如果在服务班级这块做得好，就很值得肯定。

　　卖鱼桥小学副校长郭红梅说，她也曾遇到过这种情况，但只要引导得好，完全能做到双赢。

　　“有个孩子非常热心，成绩也是中等，但性格很冲动，说话很毒很伤人。”郭校长说，当时竞选，同学们觉得可以给他一个机会，在一个月的考察期中，那个同学对自己语言方式的不妥之处很有触动，同学们也发现了他的其他闪光点，继续尝试让他当班干部，“原来这个孩子不太有自信，经历这个事情之后自信心强了很多。后来，这个孩子各方面都很优秀，考进了浙大。”（高逸平）