统计显示，全国有89.5%的孩子参加辅导班（包括家教），平均每周用时为9.8小时。西部地区样本少儿参加辅导班的比例最高，达95.2%，但周平均用时却是最少的，仅为每周8.0小时。中部地区样本少儿参加辅导班的比例最低，为86.3%，但周平均用时却是最多的，为每周10.6小时。女性样本少儿相比男性样本少儿更多地参加辅导班（差距为2.5个百分点），但男性样本少儿的周平均用时（10.4小时）多于女性样本少儿（9.8小时）。

　　八成父母希望孩子读到本科，而只有四成孩子有同样的期待

　　对孩子将来从事什么样的职业，父母和孩子有着不同的期待。调查显示，父母更期望孩子从事有固定收入的平凡职业和受人尊敬的职业，最不希望孩子选择得到人们高度评价的职业和自谋职业。而儿童则期待是为社会服务的职业、受人尊敬的职业。

　　表五 分性别的少儿对自己未来的教育期待（单位：%）

　　性别 小学 初中 高中 大专 本科 硕士 博士 不必读书 合计

　　男 3.3 12.0 25.8 8.8 38.3 3.1 8.0 0.8 100（1200）

　　女 2.3 7.5 22.3 9.8 47.3 4.8 5.3 0.7 100（1100）

　　合计 4.0 9.8 24.2 9.3 42.6 3.9 6.7 0.7 100（2310）

　　从全国范围看，接近八成的父母希望孩子读到本科以上，其中本科为53.3%，博士达到了21.0%，表明了中国父母对孩子高学历的期待。其他学历水平的比例相差不大，只有0.9%的父母分为孩子不必读书。分性别来看，女孩父母希望孩子读到本科及以上的比例低于男孩，特别是希望女孩读到博士的比例18.8%和男孩父母选择的比例23.0%存在较大差距。这说明，我国存在对男性高学历的偏好。

　　表六 分少儿性别的父母对孩子未来的教育期待（单位：%）

　　性别 小学 初中 高中 大专 本科 硕士 博士 不必读书 合计

　　男 4.0 2.4 7.3 5.6 53.6 3.5 23.0 0.6 100（1288）

　　女 3.9 3.6 6.2 7.8 53.0 5.4 18.8 1.3 100（1105）

　　合计 4.0 3.0 6.8 6.6 53.3 4.4 21.0 0.9 100（2393）

　　从样本少儿对自己未来的教育期待来看，他们希望自己读到本科的比例最高，达到了42.6%，希望读到高中的次之，为24.2%，选择其他受教育程度的比例差别不大。和父母的教育期待相比，孩子对自己教育水平的期待明显更低。分性别来看，女孩对自己未来的教育期待要高于男孩，主要表现在希望读到本科的女孩比例（47.3%）远高于希望读到本科的男孩比例（38.3%）。比较发现，表现在教育期待上的性别差异，父母一代和孩子一代正好相反。（陈敏燕）