102中学常艳老师（右二）讲课后与同组老师交流

上海青年教师阎俊在课堂上

102中学中青年教师一同听课交流

102中学教科室主任何培谊（右二）与教师们一起聆听、记录专家评课要点

同课异构活动后青年教师的优秀反思展示

同课异构后102中学青年教师的教学反思

　　日前，由郑州市第102中学承办的高一语文同课异构活动落下帷幕。102中学的教师在活动后写出听课反思，利用教研活动交流收获。学校整理收集了优秀反思文章，在学校教学展板上共享，深入挖掘这次同课异构活动的最大价值，使老师们尤其是青年教师在同课异构后续活动中获得进一步的提升。

　　102中学高一年级的常艳老师主讲了同课异构第一节课，她与自己的学生共同展示了高一语文必修二中《故都的秋》一课的教学设计。常老师清晰的教学思路、娴熟的教学技巧、稳重的教学风格赢得了观课者的阵阵掌声，突出了102中学“自学、展示、反馈、检测”的高效课堂流程，这与她平时善于研究、长于思考是分不开的。

　　上海名师阎俊的课给所有听课老师留下深刻的印象。这位从教仅仅一年的23岁上海名师的风采极大激励了102中学青年教师的成长愿望。“聆听了不同教师对同一课文的教学理解和设计后，更加深了自己对这篇文章的理解，开阔了了自己的眼界和思路，收获很大。”102中学青年教师朱江枫说。 “阎教师对课文非常熟悉，他用自己丰富的肢体语言调动学生的积极性，通过步步引导，与学生一同细细品味文章，他的大气和细腻让我们在欣赏不同教学风格的同时，收获到不少其他的东西，感觉教学的思路打开了。”青年教师李卓娅感慨地说。

　　上海华东师范大学的语文教育专家郑桂华教授的精彩点评无疑加深了老师们对四节课中亮点和精彩的理解。“语文教学的真正价值在于培养学生的能力，上课的过程不是教师的独白，而是一个师生互动的过程，语文课必须在文本基础上拓展训练。”郑教授说，“教学必须要明白要把学生带到哪里去，告诉学生“罗马”是什么样子，怎样把学生带到“罗马”去。”

　　102中学教师尤其是青年教师从同课异构活动中汲取的经验是丰富的，七年级青年教师孟鹏丽翻看着自己记得密密麻麻的笔记说：“每一次听课都是一次提高的机会，看到优秀老师的教育教学风采，反思自己的课堂，总有醍醐灌顶的感觉，真是有好多事情要再思考再体会！”