历史组老师在积极选题

政治课题小组诊断交流课题立项报告

九年级备课组认真探讨作文教学课题研究

　　本学期以来，郑州八中东校区一线教师以备课组为单位，人人积极参与小课题研究。截止目前，全校已经确立了24个实验小课题。小课题主持人正在带领课题成员着手进行小课题立项和第一阶段研究实验。

　　八中东校区根据本校实际，对小课题研究提出了五字要求——全、小、近、实、真。“全”，就是任课老师全部参与小课题研究；“小”，就是指在课题选题和内容上，从小事、小现象、小问题入手，研究教育教学中出现的问题或亟待解决的困惑，如“如何提高学生小组合作学习的效率”、“怎样培养学生批改作业的能力”等，问题具体，切入点小；“近”就是贴近教学，贴近现实，如“一堂节外生枝的数学探索课——‘探索勾股定理’案例”、“提高后进生计算能力的策略研究等；“实”就是实实在在，摒弃大而空的描述预测，多一点实在的关注，如“教师发问的有效性”、“物理新课怎样导入”、“历史课堂教学六种提问技巧”等；“真”就是要真研究、真讨论、真实践。

　　在小课题立项活动过程中，教师们热情洋溢，积极研讨，主动参与。他们以2-4人为单位，从教学微技能的实际出发，遵循“问题即课题，行动即研究，成长即成果”的教育科研理念，交流探讨，集思广益，确定小课题题目、研究目标、研究内容、研究思路、研究进程等，扎扎实实完成小课题立项，并着手进行课题第一阶段的实验研究。

　　为确保小课题研究取得成效，八中东校区教科室负责对研究过程进行日常督导。课题研究实验过程实现管理信息化。参加小课题研究的教师，从申报立项到课题结题这一全过程中的主要会议、活动，实验过程大事、体会等都要清晰记录在学校专门设计的《八中东校区小课题研究手册》中。学校小课题研究方法统一为：行动研究——在做中思，在思中做。教科室还通过校刊、名师讲座、教科研培训等向教师传授选题方法、实验方法、反思技术等知识。

　　本学期，学校优质化工程专家也将以“教学微技能”为主要关注点，以听评课、同课异构、小课题论证指导追踪等形式开展活动。

　　八中东校区校本小课题研究给教师提供了一条螺旋上升的专业发展之路，也将为该校教学层次的提升，为学校内涵式发展起到极大的促进作用。