英语试卷卷头的分层答要求



用星号体现难度不同的题目设计
 

　　郑州52中实施英语分层教学已近三年了，在过去的两年多的时间里，英语分层教学的老师和七、八年级的学生一边体会分层教学的种种优势，一边努力克服分层教学带来的困难，不断地创造佳绩，实现了考试成绩的提高和学生英语综合素质的同步提升。

　　为了体现教学与评价的一致性，学校不仅在平时的英语教学中根据学生的程度将学生分为A、B、C三个层次实施同步教学，而且在近日举行的七年级英语月考中，英语试卷题目分层，使学校在分层教学的探索之路上又向前迈出了一大步。

　　月考英语试卷的分层主要表现在“阅读理解”和“附加题”两个大题题目内容的处理上——“阅读理解”的题目，跟据学生程度的不同，分别设计了A层题目和B层题目，题目完全不同，分别对应着日常分层教学中的A层和B、C层，A层的题目综合性稍强，而B层的题目则更注重对基础知识的测试，同时A层题目中出现的生词量也比B层略大一些；附加题则是A层学生必做，其它学生选做——这样的题目设计是A、B、C层英语教师在深入理解学情、多次开会商讨，并报学校批准的结果。

　　月考之后，七年级的班主任找了英语层次不同的同学进行个别谈心，从侧面了解到了同学们对这次英语试卷分层的看法，以下是几位七年级的班主任提供的信息。

　　“公平多了，自己平时的努力得到了体现。”
　　　　——七（5）班一位同学平静地说

　　“爸爸妈妈看到成绩时更容易接受了。”
　　　　——七（8）班一位同学坦然地说

　　“感觉自己和班级前几名的差距也缩小了，自己努努力，成绩应该会更好吧！”
　　　　——七（7）班一位同学有点自负地说

　　从日常的教学分层，到月考的试卷分层，这个变化看体现了52中对学生的“学”的付出和老师的“教”尊重，体现了学校教育教学管理上的细心周到和人文关怀。相信52中负责英语分层教学的老师，在学校领导的引领下，一定会乘着进步的东风，把英语分层教学的效果最大化，最大程度地提高学生的成绩、提升学生的综合素质、最大程度地尊重不同层次学生的各自尊严，为52中的教育教学注入新的活力。