郑州市人民政府督学刘振杰做《浅谈基础教育课堂教学改革》讲座

校党总支书记魏勇与全体教师一道认真听讲座

校长段亚萍作总结发言



副校长楚锦鹏给一线教师布置“听讲座写札记，上个人博客”作业

　　为提升教师专业思考能力，促进教师有效地开展课堂教学反思与研究，9月5日下午，郑州18中特邀郑州市人民政府督学，原郑州一中、郑州师范学院院长，享受国务院特殊教育津贴的刘振杰为全体教职工做题为《浅谈基础教育课堂教学改革》的讲座。主要内容包括怎样开展课堂教学改革、郑州市课堂教学改革现状和对课堂教学改革评价问题的考虑三个方面。

　　关于怎样开展课堂教学改革的问题，刘振杰结合自己多年来的教育督学实践，将其总结为：要用基础教育课程改革的理念来开展课堂教学改革，从转变教学观念入手，确立“三维一体”的教学目标，把课堂教学变为“师生交往、积极互动、共同发展”的过程，使课堂教学真正实现“以知识为本位”向“以发展为本位”的价值本位转移，从而进行以教学方式和学习方式转变为核心的课堂教学改革。

　　在对以上内容进行解读时，刘振杰认为，“三维一体”教学目标是“学会、会学与乐学”的有效统一，三者缺一不可；“师生交往、积极互动、共同发展”是新的教学观，同时也是教学的本质，目前提法较多的“以学生为主体，以教师为主导”是从地位与作用两个层面上对师生关系的论述，事实上教师和学生都是课堂改革的主体，即“双主体论”，教师应重在引导、启发、点拨，而学生则要自主构建知识、过程与方法，两者都发挥作用才能解决好课堂教学问题。

　　关于郑州市课堂改革的现状，刘振杰将自己所听过的最好的课堂教学改革课归为两类。其一，为质疑探究式教学模式。包括创设情境，发现问题；同伴合作，研究问题；师生互动，解决问题；深入探索，揭示规律；延伸迁移，提高能力；反思升华，共同发展六个环节。其二，为自主展示式教学模式。包括预习提问、合作探究、学生展示、讨论纠错、点拨解疑、拓展升华六个环节。他强调，无论哪类课堂，都不能忽视“双主体”的重要性，不能教师独霸课堂，也不能过分增加学生负担，教师的讲解的多少取决于教材的难易程度和学生的实际情况，学生的自学不必过于系统。

　　在对课堂教学评价问题的考虑中，刘振杰认为新课改评价应注重“以学定教、以学论教，把握促进教学发展，有利于教师创造性发展。重视过程发展和以学生评、教学兼评几项原则。

　　段亚萍校长在总结发言时希望每位老师都能像刘振杰那样，认真反思自己的课堂教学，以科学理论为指导，在总结中不断探索，为自己业务能力的提升和学校教学质量的提高而努力。