上课前进行观课维度进行分工准备

“小清新”张林老师上第一节课

课后评课，同组教师根据不同维度进行平评课，提出建议

　　12月27日，优质化专家王俭教授、管彦丰校长、万恒博士再次莅临26中指导工作。在专家的全程指导下，在全体数学组教师的参与和帮助下，素有数学组“小清新”之称的青年教师张林进行同师同课异构的备、上、评系列教研活动。

　　“同师同课异构”指同一节课的内容由授课教师根据班级实际情况进行首次备课和课堂展示，然后在专家和同行通过观课评课后，进行改进，再次走进课堂，按照不同教学方法和策略去完成第二次授课。最终依照两次授课情况，进行评价，提出建议和意见。

　　张林老师经过认真准备，进行了第一节的展示活动，课题为《谁的包裹多》。组内各数学教师按照不同的分工，根据不同纬度的具体测评标准进行了观课，如，学生方面主要考量“倾听”、“互助与自主”、“目标达成”等维度；教师维度主要考量“呈示”、“对话”、“教学机智”和“指导”等维度，课程性质主要参照“目标”和“资源”进行考察。根据观课情况进行评课，专家和观课教师纷纷提出中肯的修改意见和建议，尤其注重从学生、教师和课程性质三个方面来改进。

　　“同师同课异构”教学活动，因生而异，因材施教，比较及时和有效的处理了教师在教学活动中所存在的问题，及时修正了课堂教学中“低效”的教和学，对教师提高教学水平，尤其对青年教师提高“设计教学、实施教学和评价教学”的能力的提高大有裨益。张林老师道：“通过本次同师同课异构课活动，尤其是在专家和同事们根据不同纬度观课的状态下进行有效观评和改进，让我更加清醒的认识到作为一位年轻教师在课堂教学环节及细节处理中所存在的问题，更能切实的体会到学生学习的状态和学生学习目标的达成度，也正因为如此，我在这次课堂展示活动中收获很多。”

　　优质化工程在郑州26中实施以来，学校教师尤其是青年教师参与积极性非常高，他们在课堂理念，教学能力，科研水平等各个方面都有很大的提升，日渐走上专业化成长的道路。教师的专业化发展带动了学校的快速发展，学校发展又促进教师更快的成长，郑州26中正日益走上科学发展和良性循环的快车道，学校教师专业化水平的提升为社会提供更加优质的教育提供了有力的支撑，一路花开，硕果盈枝，为办好人民满意的优质教育打下坚实的基础。