“智慧课堂”诊断观察

争辩使智慧火花碰撞、交汇

小组合作学习凸显探究热情

　　（本网讯 记者 孙晓娜 通讯员 任艳梅）11月29日，郑州45中七年级五班教室，学生们精神抖擞、正襟危坐，围绕着“秦始皇功大于过，还是过大于功”这个辩题，正反两方同学根据课前预习及所查相关资料，展开了一场唇枪舌战，无论是观点陈述，还是自由问答环节，学生们敏锐的思维和智慧的火花碰撞、交汇，再加上老师适时的引导和点拨，可谓精彩绝伦。

　　如果你认为这是一场筹备良久的学生辩论大赛，那就大错特错了，事实上这是郑州45中七年级石洋老师的历史“智慧课堂”观摩课的一个环节，“追求教学的真质量，追求课堂的真效益，教是为了不教”的理念在这样的课堂上得到淋淋尽致的体现。

　　在随后的评课活动中，参与观课的领导、教师根据学校“智慧课堂”诊断观察表，从课时学习目标叙写与落实、教师提问、学生课堂参与、师生道德言行观察等七个方面，对该节课堂教学进行诊断和评价，总结闪光点的同时，对不符合“智慧课堂”要求的方面进行分析和整改。

　　同这节历史课一样，本学期郑州45中各个学科的课堂教学都在经历着这样的变革，老师们都在为努力打造以“增长学生智慧”为目标的“智慧课堂”进行着大胆的尝试，一节节“本色、简约、灵动、生成、和谐”的“智慧课堂”，都闪烁着郑州45中师生智慧的光芒。

　　郑州45中“智慧课堂”是在郑州市“道德课堂”理论的指导下，以“增长学生智慧”为目标，以“实现学生完善的人格成长、差异的知识构建和创新的智慧发展”为策略，以“兴趣导入展示目标、分组交流合作探究、学生展示问题汇总、教师点拨生生释疑、练习反馈完成目标、拓展训练提高能力”为流程的课堂，郑州45中把“智慧课堂”称为郑州45中的道德课堂。

　　郑州45中教学校长李志远指出，“智慧课堂”建立了“教是为了不教”的理念，在课堂教学中要求隐去教师的光辉，呈现学生的精彩。具体表现在引导争辩的课堂、充满疑问的课堂、凸显探究的课堂、走向生活的课堂、唤醒智慧的课堂。郑州45中“智慧课堂”活动在在本学期分为理论学习、研讨活动、完善模式、实践活动、成果展示等步骤。

　　在不断的理论研究和教学实践中，郑州45中力争打造充满智慧的课堂，努力促进全体学生个性张扬、智慧发展和健康成长，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思维得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以成长。这不正是教育的真谛和本质所在吗？