郑州47中召开“课堂观察”推进会

郑州47中 文科组老师召开课前会议

郑州47中老师在课堂激情施展才华

　　 郑州47中学生在课堂踊跃举手发言

 郑州47教务处领导深入一线进行“课堂观察”活动

郑州47中年级主任、教师深入课堂每个角落认真观察课堂细

郑州47中“课堂观察”量表

　　课堂观察作为一种新的听课形式，为教师专业素养的提高指明方向，成为促进教师专业发展的重要途径。为了改善学生课堂学习效果、促进教师专业发展，提高教师听评课能力，提升道德课堂质量，郑州市四十七中学于4月底至6月底在全校范围内开展了为期两个月的制作课堂观察量表，并运用观察量表开展“同课异构”的听评课活动。

　　该活动分为两个阶段：第一阶段是课堂观察量表的制作。学校在每周的教研组会议上，讨论课堂观察的意义、程序和框架，并通过具体的学科课例研究进行课堂观察开展过程中应注意的问题，使老师们对课堂观察的意义及具体操作流程等有了更加直观的理解。同时在全校范围内开展课堂教学量化观察量表的制作比赛，并在教研会议上评比交流，推选出优质量表，制作全校统一课堂观察量表。第二阶段是课堂观察量表的运用阶段。为了更好检验课堂观察量表的科学性，学校在高一和高二年级全体教师中开展了“同课异构”活动，并运用课堂观察量表对每位教师全体教师的课堂活动决进行评价。将听课教师的身份转变为观察者，并关注教学活动中师生的双向活动，即一部分观察者观察教学状况，注重后续改进措施的提出，另一部分观察者则改变了位置坐在教室的前面，面向学生，观察学习状况。从“兴趣习惯、主体作用、学习效果、目标内容、教学设计、主导作用、基本素质”七个角度进行了观察，记录教学过程中各方面的细节。每节课后，根据课堂观察量表根据量表反馈的信息，及时调整自己的教学方法。

　　通过这运用课堂观察量表进行听评课活动，它不仅给为讲课教师者指明观察的方向，还可以根据对量表中的数据分析，使之成为被观察者改进的方向，比较立体地还原课堂的本质，提高了听评课的效率，摆脱了原来那种“形式主义”的听评课，同时也更为教研活动的进一步展开提供了依据。