5月24日下午5点40分，在郑州102中学科技楼四楼报告厅，高一年级的政治老师岳晓燕带领高一.一班同学，为全校老师展示了一堂别开生面的优质课。

　　这节课主要学习的是高一政治第六课《中国共产党》。根据自主课堂教学模式，课程的教学流程主要为先学、展示、达标、评价四个环节，而这四个环节在教师上课的过程中又细分了主要步骤。

　　教师首先播放了革命歌曲、图片，通过创设情境，引入新课。教师已经在课前发给学生导学案，学生在课前自学，根据学习情况完成导学案，教师在课前进行检查，并在课堂上对学生导学案的完成情况进行反馈和点评。

　　教师在电子白板上出示教学目标，让学生明确学习目标，并根据学习目标进行有针对性的学习。

　　在自主学习环节，组长首先组织学生明确学案中的主要考点，然后学生背诵主观题的考点，当大部分学生背诵之后，进行小组间互相抽查，同时老师采用得分的激励方式，抽查过关的小组加分，抽查不过关的小组，负责抽查的小组加分。这一方式更大激发了学生的学习兴趣，也增强了学生的集体荣誉感，每个学生都认真背诵并都顺利的完成了抽查。

　　在接下来的合作探究环节，学生根据导学案内容安排，小组内针对问题进行讨论，先一对一讨论，再集中组内进行交流，组长调控时间，并检查学习情况。通过学生的合作探究，教师让小组上台进行学习成果展示。在这个环节，学生表现得相当积极踊跃，对问题的回答有理有据，展现出饱满的精神面貌和学习激情，同时其他组的学生还针对展示的内容提出自己的疑问，小组间先对问题进行解答，而老师也在一旁进行点拨，帮助学生掌握知识，解决问题。当展示完成后，小组间进行点评，对同学的展示进行肯定。

　　通过对学习内容的展示，让学生对需要掌握的知识内容有了全面的学习和理解，教师找小组代表对所学的主要知识点和考点进行了梳理展示，帮助全班同学有意义的建构知识体系，让学生对知识又有了进一步的系统认知。然后利用电子白板给出课堂检测，针对学习目标的要求，检测学生对知识的掌握情况。

　　在这节课的最后，教师组织了课堂讨论，让学生针对现在的贪污腐败现象发表自己的观点，并从身边优秀的共产党员身上了解党、认识党、拥护中国共产党的领导，强化了学生的情感和正确的价值观。

　　随后，郑州102中学的孙丽宏校长针对该课进行了详细的点评，对教师的教学安排、导学案的设计和学生当堂的表现给予了极高的评价。

　　在这节课中，我们可以看到教师不再是课堂的领导者，而是成了学生学习的引导者和帮助者，在整个学习过程中，体现了学生的自主学习，体现了学生的合作探究，也体现了学生的主体地位。通过展示检验学生的学习情况，通过成果汇报使学生巩固并运用了知识内容，通过互评激发学生的学习兴趣和学习动力。

　　“网络环境下的自主课堂”模式是郑州102中学课改以来探索的教学成果。它的目的不是为了固化教学流程，而是规范“教的方式”和“学的方式”，让课堂变得有效、高效。在这里，模式不仅体现着课堂教学的一般规律，它承载的是一种理念和文化，是一种教育理想，是“先学后教”、“少教多学”，“以生为本”的教的方式和学的方式的变革。相信在这样的理念和思想下，102中学的教学会有更大的发展，会在今后教学道路上取得更大的成功。