教务处副主任王政强主持会议

　　副校长刘继勋要求教研组长注重整合的反思和总结

　　与会教研组长认真记录

　　初中语文教研组长柳正华分享经验

　　生物教研组长焦兆霆介绍跨越高中三个年级的学段整合经验

　　生物组开发的整合结果《高中生物一本通》校本课程

　　近日，四中召开了教研组长会议，会议的主题是“学科课程整合的经验交流”。会上，取得良好整合效果的学科教研组分享了做法和经验，教务处领导同志提出了对课程整合的看法，并对下阶段的工作进行了部署。会议由教务处副主任王政强主持。

　　国家鼓励中小学研究和实施课程整合，并形成相应的整合教学单元或整合课程。四中多年来，紧抓学科特点，深入挖掘教材内涵，有序推进学科课程整合工作，并形成了一定的成果。此次教研组长会的召开，既是对上阶段整合工作的总结与经验推广，又是为下阶段的整合工作推进埋下伏笔。

　　副校长刘继勋对田宝华局长的话“没有整合就没有教学”深有感触，强调平时的教育教学活动很多都是整合，只是缺少细心和发现，并要求各教研组长在平时教学工作中注重反思和总结。在谈到学科内整合时，刘校长认为除了“顺序调整、内容删减”外，对教材中隐形知识的深入挖掘也很重要，该类知识往往可以形成整合专题。

　　初中语文组对学科内专题整合就有一定的经验。据该组教研组长柳正华老师介绍，初中语文组在2013-2014学年的上下学期，根据初中语文的学科特点和知识结构，开发了“小说教材整合”单元和“诵千古美文，扬民族文化”的活动课程，后者紧扣古诗文教学，旨在培养学生对文意的理解和审美的熏陶。在谈到学科整合的方法、原则时，柳老师强调整合不是盲目的堆砌，应该依据教学大纲，确定整合目标，对于语文学科，整合情境的创造尤为重要。

　　除了专题整合，四中生物组尝试了横跨高中三个年级的学段整合，形成了《高中生物一本通》的校本课程。据生物组老师介绍，该书将陪伴学生三年，作为专门的课外辅导及学习资料。

　　生物组教研组长焦兆霆老师在介绍整合和开发经验时，说到整合原则要以课程大纲为准、以教材为源、以学生为本、以教师为主，对于教材知识的有机整合，常规方法有删减、增添、重构，要做到：零散的知识结构化、主干知识网络化、同类知识规律化、抽象知识试题化。

　　王政强主任在会议总结中，肯定了两个教研组的做法，并引导大家思考：如何将中学到大学的衔接课程整合到中学课程体系中。王主任谈到，要提升教学品味，必须站到更高的平台俯瞰，当前的命题政策也已经慢慢转向大学独立命题，因此纳入中学到大学的衔接课程非常有必要，这也是课程整合的重要内容。

　　会上，王主任要求各教研组长认真做好“学科发展三年规划”。该项规划具体包括基本情况、学科质量、课堂教学、作业建设、课程建设、校本教研等九项内容。