郑州二中地理学科基地活动中，初中八年级教师刘娜老师在评课中讲述自己的课堂设计思路

初中组教研活动

高中组教师田文赋上课中

高中组教研活动进行中

　　郑州二中地理学科基地成立以来按照《工作实施方案》第二阶段的安排扎扎实实开展活动，每两个星期组织一次观评课活动。与以往校本教研相比，来自众多“专家级”教研员、学科骨干教师的加入、指导使学科教研更富有实效性和学术性。

　　青年教师接受到更多元、更实在、更有深度的指导

　　在活动中，学科组中的青年教师可谓是最大的受益者，他们在从教之初不仅得到本校的学科骨干教师的指导、帮助，而且得到了市教研室赵丽霞和来自全市中学地理教育名师的指导。七年级曹璐瑶、八年级刘娜……都是近几年参加工作的青年教师，他们分别在学科基地活动中作课。虽然在日常工作中也会上公开课、汇报课，但在基地活动中的作课却给青年教师带来了更多的收获。提起上过的《气候》一课及课后的评课活动，刘娜老师至今仍然很兴奋，她说，在评课过程中，她听到了以前从来没有听说过的行为动词“候答”、“理答”……了解了老师与学生间看似简单的一问一答中许多值得注意的细节，受到的指导也更加全面、系统。

　　每次基地活动对于地理学科老师来说都是一次专业培训

　　每次的基地活动，市教研室教研员赵丽霞都准时参加，而且从头至尾参与其中，她不仅在观课、评课中给予授课教师和其他学科教师非常专业、非常有针对性的指导，而且每次都为大家带来令人耳目一新的教育理念和教育思想。

　　她提倡在教学设计中老师要始终坚持站在学生的角度看问题，真正地把课堂还给学生；教师要注重教材整合，要学会运用课堂观察，有效设置问题，让学生通过问题的解决主动地探索知识。

　　赵丽霞主张地理学习重在平时，注重培养学生的读图捕捉信息的能力；课堂评价方面，主张课堂评价机制要切实有效，充分调动学生的积极性和学习兴趣，课堂评价中对学生的纠错要及时到位，评价标准设定要照顾到每位学生；学习目标方面，要注重从教材的把握到学情的分析，尤其是行为动词的准确运用；教学情境方面，强调智慧“候答”、“理答”，“理答”就是教师对学生回答问题后的反应和处理，智慧的“理答”是落实有效课堂的重要途径和手段，有助于实现师生思想的共鸣，“候答”有助于给学生充足的思考时间。

　　她强调学习目标的重要性，学习目标要充分地发挥出其导学和导教的作用，教案是教师教学过程的展现，教案中的案例最好以材料的形式出现，从而能够让学生通过分析获得知识，理解知识，教学环节中问题的设置非常重要，要考虑到学生的认知水平和认知结构，问题设置要贴近学生生活，由易到难。郑州二中地理老师易蓉晖是一名从教20余年的老教师，她感到自己在基地活动中也获益匪浅，她说现在参加每一次教研活动就像参加一次专业培训，无论从理论层面，还是实践层面都有很多启发。

　　郑州二中地理学科基地活动在市教研室地理教研组的强力推动下，在郑州二中地理学科组的全力配合下，扎扎实实开展活动，实实在在提高教师的专业水平，真真切切解决教育教学中的“顽疾”，不仅会极大地促进郑州二中地理学科建设，提高教育教学质量，而且形成的实践研究成果也将成为全市中学地理学科教学的重要依据和参考。