（四）功利观

　　中学是学生世界观从萌芽到逐步形成的时期。初中学生对理想认识肤浅模糊，没有明确的目标，并且具有可变性、可塑性特点，他们往往把将来找出路、谋求职业做为自己的理想。党和政府强调提出要教育学生树立 远大的理想、信念，树立正确的人生观、价值观。如何把个人理想和国家前途、社会主义长远利益结合起来，需要加强正确的教育引导。一些家长却疏于这方面的教育，家长对学生前途的考虑，一般是希望先升入重点高中然后考入大学。应该说多数家长希望学生考入大学受到高层次教育，是为了学得更丰富的科学知识，增长为祖国、为社会做出更大贡献的本领，所以教育影响学生有很强的进取心，保持良好的精神状态，并注重全面素 质的提高。不乏有一些家长带有明显的功利观念，寄希望学生上大学才能罢脱将来就业的困境，以谋求单位条件好、赚钱多的职业。这种功利观虽然有时也能影响学生成为学习的驱动力，但是学生不能保持良好的心态，常常是情绪不稳定，容易接受社会上消极诱因的侵蚀，有的因为学习成绩一时上不去，便是自暴自弃，甚至悲观失望，酿成不良后果。

　　学生家长的教育观念是一种社会现象。教育观的误区有其自身原因，受社会诸多因素的制约和影响。家长教育观的误区反映在教育学生过程中有很多弊端。随着社会的发展与进步、教育改革的日趋深入、科学教育思想的广泛传播，家长会逐渐走出教育观的误区。学校与家庭培养教育学生成材的大目标是一致的，有着共同的责任。做为教师应积极协调学校教育与家庭教育的关系，以实际工作影响家庭教育。由于职业特点教师较之学生家长更熟悉各种教育知识和手段，更了解教育规律，应主动向家长宣传正确的教育思想，介绍有关教育学、教育心理学、教育社会学等理论知识；与家长经常交流情况，正确评价学生，研究有效的方法途径，共同促进教育过程的优化。