四川高县焦村中学  李维华

    在科学飞速发展、人类进入二十一世纪的今天，我们的教学是否还停留在原始、古老的教学上呢？在学生生活、思想突飞猛进的时代教学已不再是老师一个人的教学，而教师作为人类的启蒙、科学的传导者，在新课程标准下应该怎样实现化学的教学，真正达到“教和学”的真正目的。我作为一名普通教师谈谈我个人的几点教学方法：

时候不要过高的强调定义的严密性，要充分考虑学生的可接受性。例如大家都知道关于酸这个概念的说法很多。在教学的过程当中我们就不能逐个的给学生讲，在开始出现酸类物质时我认为只要说明像“硝酸、盐酸“这样的化合物属于酸就够了。还有在教学过程当中还要防止偏重、偏难、过深的现象。例如在讲氢气剂发生还原反应得到氧的是还原剂，发生了氧化反应就够了。不要深入地分析讲解氧化还原反应。在教学当中还要培养学生的化学实验操作的基本技能。化学计算要避免烦琐的数学运算。

创设学习情景可以增加学习的针对性。有利于发挥情感在教学中

的作用激发学生的兴趣使学习更为有效；在创设学习情景时应力求真实、生动、直观而富有启迪性。

化学教学当中，演示实验、化学实验、化学问题、小故事科学史

实、新闻报道、实物、图片、统计数据、模型等都可以用于创设学习情景。例如：在讲解氧化汞分解的时候，我们可以展示挂图，让学生理解氧化汞分解的全部过程；在讲水的时候可以讲水防治的一些统计数据，以及防治给人类带来非常严重的后果的一些统计数据，让学生更加能领会到保护水及其污染的严重性。

在教学过程中要善于引导学生从真实的情景中发现问题，有针对

性地展开讨论、提出解决问题的思路，使学生的认识得到逐步的发展。例如组织学生辩论“常用的几种燃料中哪一种最理想”为什么生产的石灰（化学名称氧化钙）加入水能煮熟鸡蛋等。

中我们要重视科学间的联系，增加跨学科之间的教学。例如我们在讲空气组成的时候我们就可以联系生物的光合作用讲解空气的成分是相对稳定的。当然，化学教学中还要联系我们的社会科学。

    真正实现“教学”社会、兴旺国人的伟大教学目标。体现我们教师的本质和教育意义。完成我国教育兴国的伟大目标。