针对这一现象，鲁昕表示，今后的职业教育工作，将会更加重视产业与教育相融合，做到学校与企业相通合作。只有发挥市场作用，将社会资源引入学校，为学校和学生提供实用的技能教育和教育实践场所，职业教育学生的发展才能内外衔接。

　　林文认为，职业教育改革如果想取得良好效果，除做好舆论宣传、消除大众对职业教育的偏见之外，深层面的工作就是配套措施。

　　林文举例说，我国被称为“制造大国”，按道理说，我国的技能型人才应该非常有优势，然而事实正好相反，我国的技能型人才与市场完全不匹配，顶尖的技能型人才更是少之又少。

　　这与欧洲国家的情况根本不能相比。中国从事第二产业的人员有2.25亿，其中技能劳动者不到一半，而高技能人才约3117万人，呈严重缺乏状态。

　　这一情况导致的后果已经体现。我国制造业发展迅猛，似乎说明我国顶尖技能人才水平已经与国外不相上下，然而汽车、手表等常规产品仍与发达国家存在不小差距，这说明我国技能教育较为落后。

　　“原因很多，最直接的原因就是工资低。”林文说，收入决定劳动价值，提高工人的收入，才能调动积极性。在这方面，广州等地做的工作要领先于中西部地区，他们实行户籍积分制度，用工单位用人时，要考虑发明专利、工作年限、技能等条件，把这些纳入员工的收入体系。

　　“这对于从事技术工种的工人来说非常合适，等于工人工作年头越多越吃香，而不是吃青春饭。”