治理“奥数”，顺乎民意。近年来，尽管教育部门三令五申，严禁“奥数”与义务教育入学挂钩，但“奥数热”仍日渐失控，一些学校将“奥数”视为考量学生素质的重要标尺，一些家长将“奥数”视为升入名校的敲门砖，一些培训机构将“奥数”视为利润丰厚的摇钱树。“奥数”与升学挂钩违反义务教育法，违背教育规律；扭曲疯狂的奥数，戕害学生身心健康，激化社会矛盾，群众反映强烈。春季开学前夕，教育部亮出重拳治理“奥数”，决心大、方向明、措施实，体现出教育主管部门回应人民关切、破解教育深层矛盾和问题的勇气和魄力，我们为之叫好，老百姓对之充满期待。

　　治理“奥数”，根本在于实现教育均衡发展，关键在于形成治理合力。但是，我们不能坐等均衡，更不能逃避责任，教育事业的科学发展不能等，老百姓的利益诉求不能等。实际上，治理“奥数”是技术问题更是态度问题。只要我们把老百姓的利益诉求放在心上，把人民是否满意作为检验教育工作的最高标准，以对人民和对事业负责的态度，出实招、出硬招、出好招，就能见实效、有作为。我们相信，按照教育部的部署和要求，牢牢把住升学关键环节，加大对培训机构的监管和对家长的引导，严格督导、依法惩处，当前高热不退的“奥数热”不难得到缓解。

　　“奥数”治理说了多年，屡次死灰复燃，以至成为顽疾，关键在于一些地区和学校认识不够，落实不到位，好的政策和措施在落实的过程中走样了。因而，此次“奥数”治理新政能否见成效的关键在于执行和落实。各地教育行政部门和各级学校要将治理奥数作为检验工作作风的战场，作为展示教育形象的舞台，从办好人民满意教育、促进社会公平的高度认识问题，标本兼治、综合施策，确保好政策不走样，确保老百姓能受益。（本报评论员）

    《中国教育报》2013年2月22日第1版