郑州市教育局副局长田保华以哲理名言开始报告
田保华的报告吸引全体教师认真听讲
田保华从传统文化中寻找“教育”的涵义
12月13日，郑州市教育局副局长田保华应邀来到郑州42中，为全校教职工做了一场名为《课改是一种信仰》的专题报告。报告从信仰、课堂改革、课程建设、道德课堂、分解课程标准和编写课程纲要等几个方面展开。
“人总要信仰些什么 才不会度日时跌入未知的黑洞里。”田保华以一句哲理的名言开场，引起了老师们的思考。“信仰是一个人做什么和不做什么的准则和态度。教育是一种信仰，课改当然是一种信仰。作为教育人的教师应该把课改当成是一种信仰，也就是我们应该明白做什么与不做什么。”设问式的回答一下子得到了老师们的共鸣。而他“作为教育人，我们应该信仰课改；作为教育人，只有坚持课改，才能改善孩子对学习的体验和感受。才能让教学回归本质，回归规律。让学生在课堂上不瞌睡、不厌学、不逃学。让学生走出校门后不恨同学、不恨教师、不反社会，这应该是我们教育人的最低要求，也应该是我们的价值底线。” 来自内心的呼喊，充满真情、真义，说出了老师们的心声，说到了老师们的心坎里。
报告中，田保华又就什么是“道德课堂”做了进一步的阐述。“道德课堂”不是“德育课堂”也不是“道德进课堂”“道德说教式”课堂，“道德课堂”是一种“合乎道至于德”的课堂它以合乎道德的途径达到至于德之目标。“道德课堂”就是教师要用合乎道德规律的教学方法达到“教人做人、使人为善、使人向上”的目标。道德课堂上教师要做到回答好三个问题，即“你要把学生带到哪里去（教学目标）”、“你怎样把学生带到那里（教学策略）”、“你如何确信已经把学生带到了那里（教学评价）”。要想回答好这三个问题，教师还需具备三种基本能力，即“设计教学的能力（基础）”、“实施教学的能力（关键）”、“评价教学的能力（保障）”。每一位教师都应该把课程改革当成是自己教育事业中的一种信仰，按照课标中的要求扎扎实实地把落实道德课堂中的“三个问题”、“三种能力”回答好、具备好就一定能够当好人民满意的教师，我们的教育就一定是人民满意的教育。
报告引起了老师们热烈地讨论，会后一个老师位发言颇具代表性：“课堂教学改革的最终目的是为了什么？我认为不是为了出多少的名师，也不是为了给学校拿回多少荣誉，而是为了学生积极、健康、和谐的发展。能最大限度地把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生爱上学习，并从中体会到学习的快乐。”这正是课改的真意义。
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