教师们对《好课的标准》进行讨论

教学校长蔡明生现场进行了解答

教师争鸣

争鸣

对《好课的标准》、《提醒教师注意的57个课堂细节》进行了第一次修订

再次讨论和争鸣

再次修订　

经过一个月的研讨， 修订后的《好课的标准》及《提醒教师注意的57个课堂细节》印发给大家。

　　课堂作为学校教育的关键，是课程实施的主要途径，只有通过教学才能真正让办学理念落到实处。4月9日的教研时间，47中教师们认真学习了修订后的《好课的标准》及《提醒教师注意的57个课堂细节》。

　　一个月的教研时间，教师们对《好课的标准》、《提醒教师注意的57个课堂细节》进行了讨论和修订，并提出了争鸣，教学校长蔡明生现场进行了解答。针对第30条细节“用‘作业大战’代替作业对建设”，有的教师反问“何谓‘作业大战’？”蔡校长答疑：其一是 “用量代替了质”，其二是用“累加代替了作业对学生的引领，性价比不高”。针对“班级管理时分小组，不必给学生贴上ABC等级标签，我们可以把这个标签放在心里，教学过程中因材施教即可。”教师争鸣：学校的综合素质评定为什么也给学生分等级呢？蔡校长认为：这是两种不同的评价。前者是过程性评价，后者是终结性评价。各备课组长也纷纷派代表上台发言，针对细节“课间还找学生面批作业或者谈心。”教师争鸣：“课间不谈什么时候谈？”英语教研组长王青霞认为要处理好特殊和一般关系。《提醒教师注意的57个课堂细节》第35条原文：“用大量的时间进行作业批改，而不是去寻找作业中凸显出来的问题。”教师争鸣：是不是“改几本作业发现问题”之后其他都不用改了？八年级英语备课组长段玉兰说：“肯定要改，掌握好粗改和精批即可。”

　　蔡校长认为：“道德课堂”的践行虽然提的是“课堂”，但“课堂”其实只是露在海面上的冰山，它更是一个系统工程，课堂生态或者叫课堂文化是这个系统工程的外在表现。如何让课堂教学散发出迷人的文化魅力?47中进行了关于“好课堂标准”的讨论和“教师教学误区”的总结，并请教师们对讨论结果进行修改和完善。教师们在教研会上认真讨论，有新增、有修改、有争鸣，教务处及时把新增、修改和争鸣部分刊登在教研安排上，各备课组组织讨论并反馈了本组意见。经过修订后的《好课的标准》及《提醒教师注意的57个课堂细节》散发着素质教育的气息和迷人的文化魅力，教师们再次认真学习。文化为课堂提供了基本的逻辑规则和范畴，决定着课堂的文化品性，47中围绕课堂文化建设，发挥教研引领，使课堂建设意识得到不断深化，倾心打造道德课堂，为学生营造成长所需、入芝兰之室的浓郁文化氛围。

　　现在全社会对基础教育发展高度关注，对高品质教育充满期待，要求校长更加关注办学长期效应，致力教师专业成长。事实上，没有文化就没有课程，也就没有了课堂。为此，47中学站在关注生命发展的高度，致力于教师专业成长的培养和课程执行情况的反馈调整，让课堂打上生本的烙印，使课堂更生动、高效，散发出迷人的文化魅力。