如何有效地提升物理科目潜能生的合格率

                                    玉潭中学物理教师    黄湘宁

大部分老师们都知道物理科目是学生比较头疼的一门科目，由于其囊括的知识点很广，实用性又很强，对思维的要求也比较高，所以在吸引了大批思维能力活跃，实践能力强的学生的同时，还有一部分理解能力较差，学习兴趣较低，学习又不够主动的学生让物理老师们为之头疼，尤其现在重在强调合格率，这让我们更是压力重重。要扭转物理合格率低的局面只有从这批潜能生上做文章，具体可以从以下几个方面着手，来有效地提升他们的学习能力。

这批学生因为成绩的落后，总是不够自信，便提不起学习的动力，但作为老师一定要知道每个孩子都有优点，我们应当学会将视线从课内转移到课外，多关注他们的课余生活，课外活动，从其他方面找寻闪光点，从而缩短他对老师的心理防线，并且逐渐自我肯定。比如，所教班上一个女生，成绩相当差，尤其是理科，可她却一点也不在乎，根本不愿意学，这让我很是头疼，于是开始关注并了解她，才知道她原来竟然还是一名摔跤生，并且水平不错，还拿过冠军，于是经常利用课余时间和她交流，而且交流的方式中带着一点讨教的意思，比如“你摔跤时可不止是用蛮力，肯定要有技巧吧，看来你的力学并不像你想象中学的那么遭，可比只会纸上谈兵来得更实在呀……”这种谈话让她感觉到在我面前她也能有自信，并且能很轻松地和我说话，而非心理一开始以为的无法交流。多次的沟通都用她的优势导入，这样拉近了我们之间的距离，顺势再在聊天中谈论物理知识的实用性和常识知识的简单性，让她感觉到学物理也不是原来想象的那么困难，于是物理课上她非常认真了，虽然不可能一下达到很好的水平，但却一直在努力，也不再逃避课堂了，对比之前有了很大的进步。

潜能生最容易在课堂上放松，那么课堂纪律的维护则是防止他们松懈的关键之一，老师则一定要用自己的威信让学生信服，用自己的魅力来吸引学生，绝不能用自己的专制、“凶狠”来压纪律，那样学生只是一种被迫屈服，倒而会产生一种抵触情绪，尤其对于学习意识不浓的潜能生，所以，教者要想方设法提升自己的个人能力，只有让学生内心服你了，他才可能欣赏你，才可能喜欢你的课堂，学好你的科目。

确保课堂充满生动和激情才可能吸引容易放松的潜能生，所以作为教者无论面对新授课还是复习课都应该准备充分，用心设计，带着十足的精神上课，这样才能让精神容易松懈的潜能生面对你的激情不好总是萎靡不振，久之，会对你的课堂产生兴趣，从而才可能认真听你的课。同时教学中一定要把握一视同仁的原则，因为他们在学习上的地位，所以他们会很是敏感，尤其对于偏心现象。所以既不要随意否定后进生，也不过多的表扬先进生，只有这样才可能让他们感觉到老师并没有忽视他们。尤其，物理科目的独特性，总有一些总体成绩也许并不是特别好的同学他的物理成绩却可能学得不错。所以，我在课堂上经常进行这类意识的传输，让潜能生看到希望，看到可能。

这批学生的问题除了自信不够外，还有恒心不够，所以作业有点拖拉，甚至没有，作业习惯很是不好。面对这类情况教师一定要有足够的耐心，当他没有按时交作业时要将学生叫过来，要学生当面完成，遇到不会的则细心的给予讲解，他交了的作业也可以喊来进行面批面改，如此多次，学生会由烦厌到无奈到应付到自觉，意识到作业不做不行，不做对不行，逐渐在心里意识到这个老师并没有把他抛弃。所以，总有一些潜能生有的科目作业也许完成的不是特别好，但物理作业却很是认真。

这类学生课堂上听不懂是因为基础没过关，长时间累积，于是越拖越远，继而会远离课堂，厌恶学习。作为教者一旦把握了不放弃原则，就可以根据学生情况出一些有针对性的基础题作为此类学生别样的作业，同类习题可以多次反复练习，这样长此训练，离及格分会越来越近，甚至更高。面对这样一批学生我则选择了针对性很强有容易掌握的题目给他们强化练习，结果效果很好。

成绩的落后让这类学生容易产生不够自信的现象，老师在多次对他们施行鼓励之后过一段时间可以聊天式的让他自己找寻自己比较优秀的地方，可以是其他科目，也可以是其他方面，这样能发掘孩子的自信心，同时谈论他在物理科的进步可以让学生正视自己，认知自己还是很有潜力完全可以改变现状。所以，在坚持了给他们鼓劲之后，就和他们再谈谈，看看自己近段的物理有了哪些进步，结果，一些孩子竟对我说，原来物理也不是那么难。

当然，教无定法。潜能生并不是永远的差生，只是也许他的兴趣没有真正的放在学习上，或是没有动力，或是没有恒心，等等，不管哪种类型，只要教者坚持，对学生不放弃，就一定会有收获的。