2006年河北省中考理科综合试卷物理科目(实验区)试题以初中物理《课程标准》为依据，符合省教育厅中考文件和中考《考试说明》，符合初中教学实际。试题重视对学生掌握基本知识和基本技能的考查，降低了计算难度。试题以学生发展为本，切实体现素质教育面向全体的要求，突出人文性，注意体现积极的价值取向，强调了科学精神和人文精神。坚持能力立意，加强对学生实验技能和实验能力的考查，引导学生重视探究能力和科学的实验方法的应用。重视设置综合性试题和开放性试题，注意学科渗透，考查学生综合能力、发散思维和创新能力。

一、试题特点

1.注重基础，突出重点，合理布局，试卷结构稳中求变

首先是试题具有一定的导向性、可行性、科学性和教育性，没有出现超纲题、偏题、怪题，难度适中，有一定的区分度。

其次是题型结构保持稳定，卷Ⅰ为单项选择题，卷Ⅱ为非选择题，即填空及简答题、实验探究题、计算应用题三个题型。其中：单项选择题中的15～22小题；填空及简答题中的23～26小题；实验探究题中的32～35小题和计算应用题中的第39、40小题是物理试题，分值55分。

第三是知识、能力结构分布合理。试题严格按国家教育部制定的《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》中知识技能目标的要求，覆盖面较广，其中：理解层次的在试题中全部进行了考查；认识层次的在试题中考查了78%；了解层次的考查了65%。一级主题中的物质部分8分；运动和相互作用部分23分；能量部分24分。突出了对重点知识的考查，对于基础知识和重点内容，尤其是在知识体系中占有灵魂和核心地位的内容，物体的受力分析、惯性、密度、压强、电路及电路分析、欧姆定律、功率等，对其重要性在试题中给予了充分的体现。

A.椅子腿下的轮子，能够减小移动时的摩擦

B.人坐在椅子上，脚向前用力蹬地，椅子向后运动，是由于物体间力的作用是相互的

C.脚蹬地后迅速抬起，椅子仍能运动，是由于惯性的缘故

D.椅子运动的速度越来越小，是由于椅子受到的阻力越来越大

此题考查了摩擦力、力的作用是相互的、惯性和力是改变物体运动状态的原因。强调了物理知识间的联系、综合与运用，注重考查学生分析问题和解决问题的能力。

第33小题：身边处处有物理。请你利用一段弹簧，设计两个不同的物理实验，并完成下表：

物理就在你身边，利用你身边的物品如何去设计实验、进行实验、观察实验效果、总结实验规律，是科学探究能力的基本要求。此题也作为开放性试题，鼓励学生自由创造、自由想像、自由发挥，考查了学生的创新精神、创新能力，考查学生对实验的操作方法、实验现象和物理知识的进一步挖掘和拓展，体现了“既要考查知识，更要考查能力”新的考试评价观。

二、对物理教学的启示

1.要深刻领会新教材的基本理念，切实转变教育观念

教学要加强研究、学习《课程标准》提出的教学要求，领会新课程理念以及培养目标，切实转变教育观念，以新课程理念指导物理教学。关注并研究全国各地中考命题的改革动向及发展趋势。

2.要注重“双基”内容，关注教材变化

“双基”内容仍是中考的重点内容。但教师要学会创设情景，设置一个联系生活、生产实际、贴近生活的情境，教会学生在应用中学习、在理解中学习。决不能以本为本，仅局限于课本上的几个知识点，使学生生搬硬套，死记硬背。

要重视对《中考说明》和课本教材的研究，关注教材的变化。一般来说，整个初中物理的知识点在中考考题中占85%以上，而且试题能及时反映教材的变化所在。

3.要建立物理概念和形成物理规律的过程和方法

物理概念和规律是物理知识的核心内容。课堂教学要引导学生深层次地参与教学过程，让学生在观察、实验的活动中，通过比较、分析、归纳、类比、抽象等思维过程，形成物理概念，学习物理规律，领悟蕴含在知识学习过程中的策略和方法，使学生具有在具体情境中灵活应用知识、技能和方法去解决问题的能力，避免靠搞题海、套题型等单纯机械记忆的方式学习物理。

4.要重视联系实际，关注社会热点，降低物理知识计算题的深度和难度

物理《课程标准》对物理教学最明显的变化就是降低了应用物理知识进行计算的深度和难度，加强了学生解决实际问题的能力。教育部要求中考命题应“重视联系社会、生产和生活实际。实际问题的情境应真实可信，具有现实意义，不是偏题、怪题，不是人为编造的繁难题”。因此，教学中应重视联系实际，培养学生运用概念和规律解决实际问题的能力，要打破课堂教学的封闭性，要开拓学生的视野，丰富学生的知识，改变目前教学中存在的理论与实际脱节的现象，要把物理概念、公式、模型，用实际事实来充实。加强对现代科技知识和社会热点问题的渗透，举办有关专题讲座，选编一些以科普材料、社会热点为背景，体现知识的价值性资料，巩固学生所学的基础理论知识，提高学生的学习兴趣、开阔他们的视野、培养他们的创造力和运用物理知识解决实际问题的能力。

5.要重视物理实验教学，加强学生运用实验的原理和方法分析与解决问题的技能

教育部要求“实验试题应综合考查知识与实验技能，注重观察能力、数据处理能力，以及实验结论描述能力等目标的考查。扩展发散性实验重在考查学生在解决问题过程中的方法和体现出的态度。”加强实验教学，要让学生真正动手实验、动脑思考，要让学生参与实验的全过程，包括实验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结果描述等方面，要注意引导学生在实验过程中、在解决实际问题的过程中领悟实验的设计思想、方法，提高学生实验设计能力和科学探究能力。切不可在黑板上“做实验”，让学生机械的背实验。

6.要创设物理情景，注重开放创新

开放性试题有助于培养学生的发散思维能力和创新意识。近年来开放题在中考试题中所占比例呈增大趋势。教学中应给学生创设一个适当的物理情景，引导学生发现问题，提出问题，让学生根据所学知识开展学习研究，从不同侧面、不同角度进行信息的收集和处理，给学生充分表达各种不同意见机会，充分体现以学生发展为本的教学理念。