“工士学位”能否增加职业教育“含金量”

　　“工士学位”真能实现职业教育的提档升级？还是将职业教育重新推向唯“证书论”？

　　一些教育界人士认为，在“硕士满街走”的现在，尽管“工士学位”只相当于副学士级别，但湖北职业技术学院的首次试水，意义远远超过这张文凭本身，有利于提高高职院校毕业生的社会认可度，营造全社会尊重技能人才的良好氛围。

　　“现在职业学校是中央很重视、行业离不开、社会看不起。”武汉船舶职业技术学院党委书记熊仕涛说，近年来技术人才供不应求，但技术技能型人才培养的体系结构不全，中高级技术技能型人才培养没有“研究生”等体系上的设置，“上升通道”狭窄，成为“断头路”，因此，很多学生和家长将职业教育当成考不上“普高”和“本科”的备胎选择。

　　李梦卿说，我国“工士学位”的出现填补了国内学位体系的空白，让构建“工士——学士——硕士——博士”四级学位体系成为可期。更多品学兼优的学生有望报考高职院校，通过不断深造提升自我，为社会培养出更多的优秀高级“蓝领”。

　　而在国外，职业教育学位体系和人才建设模式相对完善。在奥地利，近80％完成九年义务教育的学生选择进入职业教育体系；德国实行“双轨制”职业教育体系，学生一半时间在职校学习，一半时间在企业实习工作；英国国家职业资格证书（NVQ）4级大体相当于学士学位，5级大体相当于硕士学位，且可以互相转换。

　　武汉市财政学校副校长徐俊认为，设立“工士学位”实际上是职业教育的无奈之举，如果目前颁发的职业资格证书能与社会需求的各技能门类相对应，与行业标准化相匹配，加之社会公信力增强，那么，即使不颁发学位，职教的问题都将迎刃而解。