“符合社会发展的需要，符合人才自身发展的要求，符合教育内部规律。”这是扬州大学负责人4日向媒体通报该校教学综合改革情况时就如何培养人才，作上述表述。该校负责人坦言，“实践创新能力”是他们对人才培养在质量上存在的主要问题。

　　改革开放的三十多年，也正是中国教育不断恢复、发展、探索、改革、反思的三十多年。扬州大学副校长胡效亚对当前高校教育进行理性的分析和客观的反思，他指出，当前高等教育在教学方法上，重灌输轻启发；在教学内容上，重理论轻实践；在学生评价上，重知识轻能力；在精力投入上，重科研轻教学。

　　对此，扬州大学探索教学改革的新思路与新路径——开展研究性教学，稳步提高教与学的效率；构建实践育人体系，培养实践创新人才；改革评价方式，知识、能力和人格养成协同考核；完善教学激励机制，教学科研协调发展。同时，扬州大学提出“三个转变”：教学目标从知识掌握向知识、能力和人格养成协调发展转变；教学方法从灌输式教学向研究性教学、研究性实践教学转变；教学评价与考核从重视“教”向重视“学”的转变。

　　值得一提的是，扬州大学改变对学生学习成绩的评价，期末考试成绩占30%左右，注重能力评价的平时成绩如讨论、实践、调研等占60%左右。胡效亚说，此举已经按课程、班级和专业进行改革试点。同时，对教学效果的评价，由学生评教，让学生评出他们心目中最受欢迎的任课教师。也就是说，扬州大学看重学生、家长和社会的满意度，以此来衡量他们的教学效果。

　　“扬州大学教学改革就是围绕以学生受益为目标，注重学生的实践创新能力，不搞政绩工程，遵从教育规律，贵在持之以恒”。胡效亚如是说。

　　当日，江苏省教育厅组织中央、省多家媒体就“深化高等教育综合改革”主题赴扬州大学实地集中采访。扬州大学党委书记夏锦文、校长焦新安等接受了媒体的专访，副校长胡效亚向媒体通报了该校教学综合改革的相关情况，并回答了社会各界关心的问题。