学生：没有好坏之分只有快慢之别

　　“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“钱学森之问”。

　　曾经担任过湖南大学校长的王柯敏认为，创新不仅仅是大学的事儿，也不仅仅是学校的问题，需要社会各个方面参与，体制机制协同，但学校扮演着重要的角色，创新要从娃娃抓起，以新课改为突破口，打破以灌输传授为主的教育模式，狠抓素质教育的落实，不再走应试教育的老路。

　　王柯敏认为，过去的完全以分数评价学生的标准，遏制学生的全面发展。学生其实没有好坏之分，只有快慢之别，有怎样的人才观，就有怎样的教育观，作为学校，最关键的是评价标准，要改变唯分数论的评价标准。要努力培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。

　　教师：主管部门应让“蜡烛”持续发光

　　中国人爱用“蜡烛”比喻教师的奉献精神，王柯敏说，不能让教师照亮完别人，也燃烧完了自己，应该让教师源源不断地提供光源。他特别提到，此次十八大报告中提出：“增强教师教书育人的荣誉感和责任感，‘荣誉感’放在第一位”，王柯敏表示，选择教师这样一个崇高的职业，政府部门、教育主管部门应该让教师的衣食不成问题，个人的尊严得到保证。

　　对于加强师德建设，王柯敏说“两手抓，两手都要硬”。“一方面，大力宣扬优秀教师的先进事迹；另一方面，毫不手软惩治少数危害教师队伍形象的害群之马。”

　　王柯敏是去年9月底被任命为省教育厅厅长的。他动情地说，这一年多时间里，去过很多边远贫困学校，他们都是默默无闻地辛勤工作，随便到一个学校都可以看到育人为本的好教师。

　　“要更加合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，对在这些地方工作的教师倾注更多的关心关爱。”王柯敏表示。

　　我理想中的相对令人满意的教育，有三条基本标准必须坚持。第一是教育的公益性，不能把教育产业化，当作商业来盈利；第二是教育的公平性，不把学校分三六九等，淡化重点校；第三，办学校的目的是“育人为本”，不仅仅是知识的传授，还应该发挥每个孩子的天性，实现“有教无类”，让每个孩子都成才。————王柯敏代表