“现在很多人对师范教育还有误解,认为我们只重理论而轻实践,事实上,作为一所综合型大学,近年来我们更加注重应用型人才的培养,并不断加大筹码,与就业提前对接。”5月28日,曲师大招生就业处处长杨东在接受记者采访时说。

　　据悉,今年全国普通高校毕业生达到699万人,比去年增加了19万人,山东省高校毕业生也达到51.5万人,占全国总量近8%。据相关数据统计,今年全国计划招聘岗位数同比平均降幅接近15%,就业形势异常严峻。

　　为了让苦读数年的学生,毕业后不至于无用武之地,近年来曲阜师范大学未雨绸缪,在学段结构、课程设置以及专业改造等方面进行探索,搭建人才成长的“立交桥”,让毕业生“畅销”而不“滞销”。

　　“分段培养”灵活育人

　　“由于对高校专业设置并不十分了解,考生填志愿时往往有些盲目。同时,由于招生指标的限制,很多考生进不了自己喜爱的专业,导致学习积极性不高。”曲师大教务处副处长阚景忠说,作为一项教学模式改革,该校从2008年开始,允许大二学生在学院内作第二次专业选择,通过大类招生、双分流盘活专业。

　　该校试行二次专业选择,旨在以人性化手段给学生一次重新理性思考和选择的机会,让更多学生能结合兴趣和职业规划选择专业,调动学习积极性。“不少大学生一进大学校门就过度放松学习,实行这种方式,能督促他们从第一学年开始不荒废学业。”阚景忠说。

　　据悉,新生在第一学年学习的公共基础课和学科基础课课程完全一致,学年末依据个人志愿、学习成绩及专业计划确定学生是否转专业;第二学年开设专业基础课,此后,学生可根据喜好,再选择专业方向完成后两年的学业。

　　“我查阅了两个专业四年的课程安排,感觉学光信息科学技术专业更适合从事研发。”物理工程学院的小张同学刚从物理学专业转到了光信息科学技术专业。他说,经过一年的学习生活,对学院的学科状况、专业设置、培养目标等有了进一步了解,对各专业今后的就业情况也有了大致的规划,“相对于教书育人,我更喜欢在实验室里作研究。”

　　阚景忠介绍:“这种‘1+1+2’教学模式,今年我们又进一步修订为‘1+1.5+1.5’,实行大类招生、二次分流和分段培养,从长远来看,这让学校专业有了更广阔的发展空间。”

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