■寻求设计灵感来源

　　就纯粹的形式美学而言，全世界也没有一套特定程序去教导学生创意，而是用许多不同方法引导学生探索。对我来说，美育可以分四大块：感受美、表现美、鉴赏美（批判性地欣赏）、创造美。引发同学们对艺术的感觉，让潜质发酵；从观察开始，感受并分析一个事物的特质和共同点，然后产生联想，通过想象力去激发意念，最后运用自己的手法去表现，以达到创造的目的，过程需要综合性、跨界的锻炼。艺术教育就是这样。所谓创造性解决问题，并不是要学会运用什么公式，而是要多元性的求取和表达，这个寻找答案的方法也可应用在生活上。我们接到项目也是从调研开始，观察、分析、构想、创作。

　　对于设计来说，且不说“好的”，因为好是相对的。我认为好的，可能很多人都认为不好，所以我对外从不用“好”这个字来形容设计，应该用“正确”这个词！当然如果就我自身而言，认为好的作品那应该是有力量的！可以深深地打动人们灵魂深处那结满蜘蛛网的情感的作品，是感性的，是人性的，是生命的，是幽默的！当然这些仅仅是针对设计形式而言。

　　■报考建议

　　希望年轻的学子不要拘泥于自己的学习圈中，设计不是学出来的，而是要亲身实践，希望你们接下来不管是背负嘲笑也好，经历了失败也好，一定要勇敢的亲身实践，去创造，大量的时间积累非常重要，更重要的是，内心里要有强烈的创作欲望，要有纵观全局的精神，这样的意识非常关键，希望你们能有这样的意识。再者，设计是一门交叉学科，仅有艺术基础是远远不够的，好的设计是需要设计、工程和市场三者的适当结合，因此在学习设计学科的同时也需要学习工程、经济、管理等相关学科，而哲学、社会学、心理学等社科类的知识也是需要去了解的。学习设计必然是需要知识尽可能宽泛一些，包罗万象，活到老学到老。