《多一些宽容》 教学反思

    这个星期，我们一直在学习议论文。学习了《纪念白求恩》与《敬业和乐业》两课之后，我问学生喜欢这样的文章吗？正如我所料，学生异口同声的说不喜欢。好的，我也不喜欢。看来我们是知音呀！学生一听相视大笑。我又问不喜欢怎办呢？放弃？于是教室里平时不爱学习的同学就活跃了起来。有的说这样吧，有的说那样吧。我一看这情形何不来一场辩论赛呢？于是我提议说下一篇文章我们以另一种方式来学，没等我说。学生迫不及待的问怎么学？——辩论赛。没想到有几个学生竟模仿我的话说：耶，知音呀！学生又是会意大笑。

    周一上午的第四节是我的语文课。预备铃响了，我走进教室。学生已经把课桌摆好成两排，喔，今天是辩论赛。于是我找一个空的座位坐下（做主席的那个学生的）。在清脆的上课铃声中，主席开始介绍这次辩论赛的正方和反方，正方辩题是：在当今社会，宽容少不了。反方辩题是：在当今社会，宽容要不得。在主席宣布正方开始辩论的时候，只见一个平时上课表现不积极的同学站了起来，由宽容的名言——宽容别人就是宽容自己——谈到古代六尺巷的故事，可以说是道理和事实结合的很紧密，虽然语言的表达不是很流畅。没等正方第二个人站起来，反方已经开始反击了。反方列举了当今社会中比较阴暗的一面，并且说如果我们宽容就会加剧这种现象。我一听，原来他们已经偷换概念，把宽容当成了纵容。我正在想正方会如何来反驳的时候，只见一个女生不慌不忙的站起来说：请对方辩友注意，我们是在谈宽容而不是纵容，宽容的对象是不触犯法律的人。如果违背法律，我们就会严惩不怠。好家伙！原来已经抓住了辩论的核心了。我扫视了一下班级，每个课桌上都有一篇文稿，有的是打印，有的是手抄的。原来，他们是有备而来呀！我静静的欣赏这特别的一课。想想平时，老师准备充分，而他们则爱听不听的。有时还会开小差，全然不是今天这种表现。这究竟是什么原因呢？难道是我的上课方式有问题？想想平时我的课堂：激发情感，生成预设，自主思考，合作讨论，师生交流。似乎也是其乐融融的。可是，每每课后总感觉还是缺了点什么。今天终于明白了，课堂终归是属于学生的。只有学生积极主动地参与课堂，那才是充满活力的课堂。亦如今天的辩论赛，学生主动的去搜索资料并在课堂上积极的展示自己的劳动成果。是他们想要表达自己，而不是我们要他们表达自己。这是两种不同的心里体验呀！

    通过这节课，我觉得语文课还是多给学生自我表达的机会。老师少讲点，多听点；少主导，多引导；少提问，多体悟。那样的话，即使教室里静悄悄的，但是每个人的思维是在涌动的。哪怕只是对自己，又何妨？