课桌被摆成“V”字形，老师不时地走下讲坛，用英语与学生对话，不一会儿，有几个学生被请上来，表演英语小品……
　　以上一幕可不是大学课堂，而是在地处临安西南部山区的河桥小学一个英语课堂。
　　10年前，河桥小学由19所村小撤并而成。近些年来，随着生育高峰的逐渐退却，在校学生人数逐年递减，学生总人数由最初的1200多人降至目前的252人，每个班级的人数也由原先的四五十人变成二三十人。
　　面对日渐变“小”的学校，河桥小学从创建“一班一品一特色”入手，着力在学生人格教育上进行了一番积极的探索与实践。
　　所谓“一班一品一特色”，即班主任根据班级情况，结合自身优势来打造班级特色。我们在开头看到的班级就是以学习英语口语交际为特色，除此之外，还有以诵读《论语》等国学经典为特色的，以学习下棋为特色的，以练习书法为特色的等等。
　　河桥小学校长陈朝晖向记者介绍，“一班一品一特色”可以是一种技能的培养，可以是一种方法的习得，可以是一种知识的丰富和累积，也可以是处世之道的感悟和修炼……”
　　在河桥小学，各班都拥有含义深刻而又富有个性的班名。如“小海豚”、“善雅”、“墨韵”、“快乐天使”、“棋韵”、“七彩阳光”等等。还有简明扼要的班训，如：“读千古美文，做少年君子”、“我自信、我阳光、我快乐”、“人生如棋，落子无悔”等。陈朝晖说，班训是各班提炼出的具有驱动力、感化力、号召力的核心精神所在。学生们可以用班训对照自己的言行，反省自己，提升自己。
　　在“一班一品一特色”创建过程中，各班围绕各自特色，以“近”（贴近学生生活实际）、“小”（选题小，立意高）、“实”（追求实效）、“新”（形式活泼新颖）为活动原则，每月定期开展主题活动。
　　陈朝晖说， “我们要让‘一班一品一特色’不仅仅成为师生共同追求的奋斗目标，更要成为师生共同的精神家园。使学生从精神层面获得一种特定的品质，做一个有精神支柱支撑的人。”（本站编辑 曲玲玲摘编）