“必观”池

班主任拓展培训

表演前

道德课堂下的生命教育

好开心呀

和外教在一起

黑板报

老师加油

毛局长和师生共上开学第一节课

毛局长赠书寄语

铭记母校

青年教师培训

青树翠蔓英语角

社团招新宣传

师恩难忘

师生互动的生命课堂

手抄报

为学生的终生幸福奠基

校外文化墙

知书达理

志愿者社团招新中

　　在新课改的号角声中，52中率先谋划，响应郑州市教育局“追求有灵魂的教育”核心教育观要求，在学校新班子的引领下，52中深入开展校园文化建设，创新提出了“以文化人”的基本路径，打造校园文化建设模式，有力助推了学校的教育教学水平的高效提升。目前，“以文化人”的校园文化建设新模式已在52中校园内初见成效，学生在期中测试中多项学科成绩跃居学区第二，学校教育教学质量得到了本质提升。

　　“以文化人是学校教育的根本所在！”——郑州52中校长李国喜如是说。

　　走入五十二中校园，迎面展现的是影壁上“为每一位学生的终生幸福奠基”这样一句话。这是学校的办学理念，也是52中人的价值追求。

　　在实施这一办学理念的过程中，学校领导班子坚持以郑州市教育局“追求有灵魂的教育”核心教育观为指导，深刻地意识到：真正的教育，不仅要是知识的教学、思维的传授、人格的引领，更重要的是融入生命每个细节的渗透过程。

　　内化于心，校园文化为学校教育发展“铸魂领航”

　　52中先从“文”入手，在“化”上下功夫，不断探索和创新理念宣贯的形式和载体，初步形成了以氛围营造为核心的“物化法”、以真情感化为核心的“感化法”、以教师垂范为核心的“同化法”等三种“内化于心”的方法和措施，使“有灵魂的教育”理念的宣贯做到了无孔不入、无处不在、无时不有。

　　走进校园，西边的树下，一个小姑娘，正手捧书本，看得着迷。近看方知，这位“学子”原来是铜铸的雕塑，而“学子”身旁的顽石上书写着“知书达理”。转身东顾，草地中央树立着生命教育首倡者詹姆斯•唐纳德•华特士的塑像，耸立一旁的石刻上书“修本”二字。再向东走，校园东北角的水池上，雕刻着“必观”。 孔子云：“水有五德，有德、有义、有道、有勇、有法，君子遇水必观。”当再次转身回望，校园西边围墙上“教育是生命的过程”八个金字正在阳光下熠熠生辉。

　　52中校园里这独具匠心的布置，是在市教育局领导的大力支持下，校领导班子经过一整个暑假努力改建的结果，“我们要让每一位带着憧憬走进校园的师生，都能发现惊喜！”新学期开学时，他们的言语变成了现实。校园环境成为了“一部立体的多色彩的富有吸引力的教科书”，学生时时处处受到熏陶和鼓舞，实现着“久熏幽兰人自香”。

　　走入教室，在班级的文化角，都设置了不同形式的成长档案，其中不仅有学生的周记、试卷、奖状，还有学生的军训照片、活动感想、通讯稿、甚至老师在作业上的批语，只要是学生觉得值得纪念的、表现的，都可以放到成长档案里。通过成长档案的丰富过程，学生会发现自己的每一次进步、每一次感悟的过程，让老师的口传的教育，变成了学生心灵的自授。

　　52中有这样一条规定：凡要求学生做的，老师一定要先做。以身同之，劳佚则皆宜。课间的操场上，学生方阵跑的口号声不绝于耳，转而，又变成了呐喊助威声，原来操场中间，老师们的拔河比赛开始了。看着自己的老师使劲浑身解数，一个个呲牙咧嘴，学生们怎能不兴奋！刚才还气喘吁吁的同学，纷纷拥上前去，要帮老师们一把。“老师，独乐乐不如众乐乐！”这时的他们哪里还有体育锻炼的疲惫感！

　　“一切为了学生，为了学生的一切！”不是空谈的口号，上德不德，是以有德；至情而不矫其情，才能大爱无疆。物化、感化、同化，使校园文化真正做到了内化。

　　 固化于制，校园文化给学校教育发展“夯基固本”

　　校园文化作为现代学校管理的延伸和扩展，必须与落实于教育者身上的制度机制充分融合，才能真正达到文化塑人的目的。52中坚持从制度和机制层面落实“追求有灵魂的教育”的教育价值观，探索形成了以管理制度细化为起点、以教学思路创新为中心、以注重正面激励为重点的 “固化于制”的方法和措施，使校园文化精髓通过制度，实现了长效化。

　　制度细化，要细化到校园的每一个角落。每天学校上学放学，门口值班的领导、教师常听到接送孩子的家长这样说，“老师，让您受累了！”无论刮风下雨、酷暑寒冬，学生还未进校，领导、老师已在晨曦中守候；直到夜色中最后一名学生走出校园，他们才取下“值班”的袖标。在52中人眼里，文化情感的传播并不仅仅是呵护的软语、铿锵的豪情，更多的时候，恰恰是无声的“雕塑”。

　　“无声”必须“有质”。学校领导班子大力倡导“培训是学校对教师最大的福利”。初步统计，今年以来52中教师参加各级各类培训384人次，其中仅校内组织的培训，平均每名教师就达4.1人次之多。这些培训的着眼点不仅仅之于当下，更着重于学校未来的发展，对青年教师的培训，更是不遗余力。青年教师今年平均培训次数已超过3人次。教师队伍锤炼力度的加强，成为了学校文化远景发展的有力保障。

　　制度，是由严苛走行自发的过程。新学期伊始，学校开始了新的“道德课堂”课题推进计划，其中每一个环节，都凝聚了52中领导、教师的大量心血。一次，为了课题攻坚，领导教师的集体教研竟持续到凌晨4点才结束。老师们挑灯夜战的事例更是不胜枚举，时间在52中这里似乎仅仅成为了数字。领导说，看到老师们的辛苦，真有些于心不忍；老师们却说，看到学生由“要我学”真正变成了“我要学”，实在是开心。

　　文化践行的激励制度实施，是“自发”的关键。从教师文体活动到参与校园设施对社会开放、从师德征文演讲到教学基本功大赛、从享受学校的变化到参与学校规划，老师们看到的、听到的、得到的，都得到了学校制度的保障和支持。

　　“以文化人”制度建设的推进，改善了教师的教学生态，为学校的发展夯实了基础。

　　 外化于行，校园文化使学校教育“走出校园”

　　校园文化的要义，在于将正确的教育价值观转化为学生的行为。如何将校园文化外化成为学生的行为，直接关系着52中的学校教育如何“走出去”。52中决定从细节入手。开学后，除对新生进行《中学生日常行为规范》教育外，只有一条要求：穿校服上学。简单的要求，学生很快就能自觉达到了。这时要求就有了新的延伸：校服要干净整洁。在老师的要求下，很快，学生就又能达到要求。要求就再次延伸：穿着校服要得体……潜移默化，学校的文化就这样一项项地分解成为每一个细节，使学生很快的养成了行为习惯。现在学校又出台了《郑州市第五十二中学学生十大行为习惯》，并在每班门口公示栏内写上已经养成的习惯和正在培养的习惯，正是这样细　致入微的要求，学生举手投足彰显了五十二中素质和风范。

　　为了促进学生的个性发展，锻炼学生的各种能力以及丰富同学们的课余生活，学校特地成立了包括“新起点”文学社在内的六个社团，涉及文学、朗诵、书法、绘画等多方面内容，以满足同学们的多种兴趣与需求。这样，不仅有利于培养学生的能力，也大大拉近了同学们之间的距离，让社团活动更加贴合学生的心意。走在校园内外随处可以看到学生自信地微笑、听到他们礼貌地问候。现在常常听到附近社区的居民说，“52中学生有变化，校风很不错！”校园文化外化于行，就能使学校教育走出校门。

　　李国喜校长谈到：“以文化人是学校教育的根本所在，学校将力求建设适宜发展，可供熏陶、共同进步的校园文化环境。我们要在为学生的终生幸福奠基的办学思想统领下，全力践行生命教育，构建道德课堂引领下五十二中生命课堂形态，加强内心修养，培养高尚品德，努力完善自我，追求若水之善，成就有德、有义、有道、有勇、有法的新时代中学生，为幸福自我、荣耀家族、强大祖国而全力向学！”