学生心理健康问卷调查表

调查内容——关于日常生活学习的小问答

部分学生作答过的学生问卷

对某班级学生心理健康状况的评价结果

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　　老师在全班提问时，你是否会觉得是在提问自己而感到不安？你在没有完成任务之前，是否总担心完不成任务？你是否经常觉得有同学在背后说你的坏话，总觉的好像有人在注意你？你和大家在一起时，是否也觉得自己是孤单的一个人？包括这一系列问题在内的等100个关于日常学习与生活的小提问，都出现在日前郑州市财贸学校对2012级600余名学生的心理健康调查问卷中。

　　通过调查问卷显示，A同学对学习怀有超过正常的恐惧心理，敏感易为小事烦恼，焦虑时经常有一些身体上的异常表现如失眠、心悸等症状；B同学自卑敏感，害怕与人交往，遇事退缩很难结交朋友，不自信不能正确评价自己的能力，常将失败归咎于自己等。这是该校心理咨询室专业心理咨询师王娜老师认真结合学生问卷调查的作答情况，并依据专业的心理知识对每位“问题学生”所推断总结出的心理症结所在。

　　据统计，根据调查的600余份问卷显示，86%的学生心理健康状况总体正常，而心理状况总体不良，焦虑情绪较严重，有适当障碍需要给予特别辅导的学生比率大约占总体学生人数的10%以上。日前学校心理咨询室已将通过该次问卷调查得出的学生心理健康状况的评价结果分发给了各班主任，为各班主任的班级管理及学生个体管理提供了宝贵的参考资料和依据。并通过相关的班主任座谈培训，引导他们在班级管理中注重学生的个性差异和心理状态，有的放矢对症下药，有针对性实效性地做好班级的学生管理工作。

　　而对于各班级中有适当心理障碍的学生，学校心理咨询室王娜老师则针对学生的实际心理情况成立了中专生成长小组，并利用下午第三节的自习课时间，每周有针对性地开展一次团体心理辅导活动。活动从方案的制订、内容操作及学习评价均从学生的成长和发展需要出发，以“暖身活动”、“角色扮演”、“心理剧”、“行为训练”等学习活动为组员营造一个充满真诚、尊重与温暖的小组氛围，引导他们思考自己的性格、价值观、优缺点、人际关系和人生目标等内容。并最终通过与小组成员的沟通和探讨，达到让学生充分认识自我，学会自我接纳，以增强自尊和自信的教育目的。按照活动设计方案，该活动已持续两周，开展活动两次。

　　学校心理咨询室王娜老师在交流中坦言到，中学生的健康成长，不仅需要有和谐宽松的学习环境，更需要一个良好的心理环境来调控自我、发展自我。现代社会竞争日趋激烈，学生面对来自家庭、学校及社会的多重压力，多次的失败经验、错误归因、消极情绪等使学生经常遭受挫折，出现自卑、对现实不满等心理问题。要想教育好学生，首先得让他们正视自我，欣赏自我，调整好心态，处于积极乐观、平和开朗的健康心理状态，才能把学习和生活搞好。在以后的活动中，我们会逐渐增多游戏环节，让心理咨询和辅导以师生更加喜闻乐见的方式进行，以更好地发挥心理健康教育在学校素质教育和人才培养方面的积极作用。