郑州26中学校本教研工作着眼于加强科研，提高教学效率，为学生提供优质的教学服务，促进学生全面健康的成长，及时反馈教学第一线的教科研情况，提升学校的办学质量和形象，体现郑州26中学的办学特色。

　　学校从实际出发，以“培养发展型教师”为学校统领课题。抓好教师个人、学科备课组、华东师范大学专家组引领这三个基本要素。教师个人的自我反思、学科备课组的同伴互助、华东师范大学专家组的专业引领是开展校本教研和促进教师专业成长的三种基本力量，它们既相对独立，又相互补充，相互渗透，相互促进。通过整合这三种基本力量，学校有效地促进校本教研的开展和教师的专业发展。

　　经验+反思=成长。通过教师个人自我反思，教师能使原始的经验去粗存精、去伪存真，得到提炼和升华。教师间信息交流、经验共享和深度会谈、专题讨论，在交往合作中成就自己。集体备课、骨干教师带新、教学诊断、同课异构等多种形式促进了教师专业成长。

　　华东师范大学专家组通过专题报告、专题工作坊、与上海名师同科异构、教师微机能提高等多种形式引导教师独立思考，促进教师成长。

　　八年级语文组，以新课程标准为纲，以现行教材为范本，按新闻、小说、散文、说明文、古诗文等版块，重新整合。并添加典范的课外文章，再加以答题方法和技巧的指导，训练和提升学生的知识迁移能力。与此同时，让学生充分体验阅读带来的快乐和愉悦，全面提升学生的语文素养。

　　为了帮助学生打好坚实的拼读基础，英语组借鉴三位一体教学法编写了字母、语音教学试验稿，在起始年级中推广使用。具体过程如下：首先用母语拼音的正迁移自然过渡到单辅音的学习。先结合生活实际学习26个字母的读音,然后用掐头法、去尾法把辅音音素从字母读音中分离出来,再教5个元音字母的短音,接着结合它们在开音节和闭音节单词中的读音进行大量的拼读练习。

　　通过实践学生看到音标能准确读音，学生听到语音能写出单词，看到生词，如果该单词的读音是规则的，能根据拼读规则读出该词。学生通过学习，能够拥有看其形能读其音，听其音能拼其形的能力。

　　通过扎实的校本教研我校教师朝着发展型教师的目标更进一步，使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。