9月5日进行“实效教学体系”学科实验结题成果交流后合影

“实效教学体系”学科实验结题评比中部分获奖教师合影

　　在第28个教师节前夕，郑州18中教科室经一年周期实验的“实效教学体系”学科实验结题评比，在9月5日进行成果交流后并评奖，经评审，陈红彦等16名教师结题分获优秀成果一、二、三奖，展现出一年来教科研成果取得突出成绩。这些教师以教科研的成绩向教师节献上了一份节日礼物。

　　早在2011年9月，郑州18中为改变学校多年来教学质量徘徊不前的局面，确定教科研带动策略，展开以“外方内圆”原则下的教学改革，即在新课改、道德课堂的前提下，学校实行“实效教学体系”总课题，要求各学科教师立项开展落实实效教学的几十个小课题。教师们结合实际及自己的研究特长，制定出几十个子课题。包括教法改革，作业改革、考试改进、课堂评价改革、课堂结构改革等多方面。

　　2012年送走高三毕业班的曹亦清老师的成果《高三语文实效教学探究》以理论实践成果兼优的质量获得评比一等奖。她在成果中写道：从去年9月学校试行新课改外方内圆的实效教学以来，学校以“有效教学为基础，以实效教学为目的，以高效教学为追求”，采用了新的6项教学指导管理方法，使今年高三升学成绩有所突破，超额完成升学目标。曹老师在分析了2010、2011年、2012年高招语文试卷总体评价，从知识点分布、教学而策略等方面总结阐述。她写道：首先实效教学要求深研教法与学法、胸揽全局；其次多知识点要点滴积累、厚积薄发；其三要优化课堂、精讲精练；操作上专题与套题相结合；训练学生规范答题、每分必争。

　　陈红彦老师在其研究成果《高一作业的层次化设计及实施》中对高一年级物理（必修一）的作业建设改进进展上主要体现在四个方面：首先作业设置突显三维目标：尊重学生差异，分层次设置题目，精挑细选题目，争取一题一类型，以本学科知识为出发点，适时对学生进行人生观、价值观和世界观教育。对学案题目分级，好处不仅在于在批阅时易于把握学生，还在于让学生有自身定位，甚至一些因为做出D级题的同学颇具成就感。其次作业实施形式多样化：导学案、作业本相结合，动脑、动手相结合：课内、课外相结合。最后作业评价的灵活性：书面评价、课堂评价、实践评价、素质评价、自荐和他荐评鉴。作业批改和评讲的综合性。