继《区域教育‘郑州样本’——道德课堂建设整体培训》之后，近日，中国教师报编辑部副主任、《课改研究周刊》主编马朝宏主任，唐山68中刘俊海校长来到郑州106中调研，深入课堂，了解道德课堂在该校的的实施情况。

　　来到七年级10班，学生6人一组圆桌组合，教室窗台上业已陈列了诸多阅读图书，班级墙面上悬挂着学生展示的优秀作业作品。黑板的旁边粘贴的是学生自制的班训格言：敬能生德、净能生优、静能生慧。课堂上，同学们自主学习《生活中的轴对称》一课，没有传统的灌输式讲解，教师走下讲台，走进孩子们中间，适时点拨，孩子们自主学习，合作探究，在小组讨论、组内小展示、班级大展示等环节中，显现出孩子们对这种小组学习方式的认同及对学习的渴望与兴趣。

　　在课后的座谈中，李智慧老师认为，李炳亭先生的五步三查模式，独学、对学、群学、小组合作探讨等学习方式的运用，对提升学生的学习状态有很好的效果。

　　听过这节课后，唐山68中刘校长认为，这就是他所理解的课改后的课堂。班级要有丰富的内涵、和谐的人文气息和鲜明的班级文化。高效课堂需要教师充分发挥积极引导作用，把课堂真正还给学生，让学生成为学习的主人。

　　李智慧老师与尤晋萍老师谈起道德课堂的建设，也颇显兴奋与激动，说起自己的学生在实行课改后的变化，两位老师如数家珍。尤老师说：“通过第一阶段的培训，自己感触很深，回顾自己十多年的教学，展示给学生的一直是自己的最佳状态，利用学生成就了自己，其实我们更应该做的是让学生成就学生，尊重学习规律，深刻理解一个‘道’字。”两位老师也谈起自己在课改中的困惑。刘校长建议用“组内异制、组间同制”来制衡，让不同层级的学生都能够高效的参与学习中。

　　谈到高效课堂建设，106中学副校长郝建认为，106中学在课改这条大路上一直坚定不移地摸索着前进，但是怎样找到一条适合自己校情学情的模式却不是一朝一夕的事情，需要大家用智、用心、用魂铸就一种教育。改必须改，但不能做形式的东西，学校会搭建平台，做出引导，踏踏实实地探求课改之路。