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经过几年的综合考试，笔者有这样一个体会：进入综合考试之后，教师、学生的观念和资料跟不上形势，教师对原有的复习内容一点也不敢放弃，同时还要增加跨学科综合内容操练。学生跟着老师、资料团团转，没有自己安排与整理的时间，而考试结束后师生都感到复习收效甚微。要克服这种现象，首先教师要更新观念，认清教育改革的形势，研究综合考试的目标、命题思想、命题内容与试题呈现方式，敢于放弃一些旧、难、怪而又无实际意义的内容与题目，给学生自我支配的时间和复习的主动权，切实减轻负担。为此建议：
1.扎扎实实，打好基础，重视第一轮复习
第一轮复习要扎扎实实切忌浮光掠影；要有足够的时间保证，切忌性急过早进入第二轮。基本概念、基本规律、基本方法、基础能力等问题的落实主要在第一轮。要重视课本内容，切忌轻教材重资料。第一轮复习若煮成“夹生饭”，以后就很难补救，同时“浮躁”的习惯也难以纠正。
2.敢于摒弃题海战术
近年来，市场上出现了数不胜数的复习资料，由于编写的年代、指导思想、编写水平不同，有些已经无法适应综合考试的需要，但这些书常常在学生手中出现。老师在长期教学中也形成了自己的复习模式、复习方法，构建起自己的一整套复习内容框架，这些都应该随着综合考试的改革进行调整，要敢于放弃一些旧、难、怪和无实际意义的题目。练习题要精选，力求经过自己独立思考，切实理解，并经常“解后思”，做好总结归类。
3.不宜过早介入综合训练
综合考试试题以生物、化学、物理顺序按题型排列，有些学校恐怕学生不适应，在高三复习中花整整一个学期或更多时间进行综合训练。笔者认为没有必要过量训练，相反还会出高原效应。只要适当训练，使学生适应综合考试就好了。而平时还应采用分科练习，这样更有利于基础性内容的全面落实。
4.联系实际问题情景不宜太复杂
联系实际问题是近年高考的热点，物理高考已经出现了诸如体育运动问题、交通安全问题、家用电器问题、天体运动包括人造卫星问题等众多联系实际、与现代科技接轨的试题，综合考试中这一类题目的难度没有超出物理试题。但由于化学、生物问题的介入，使联系实际问题编写中涉及的面更宽，因此在各种复习资料、报刊杂志上出现了众多的以实际问题立意的模拟试题，但有些问题的情景过于复杂，牵涉面很广，已是物理竞赛题的水平了，如果不加选择地将它们引入到高考复习中来，必定增加了难度，造成学生对这类问题的畏难情绪。因此，联系实际问题的情景不宜太复杂，使学生能通过阅读理解，建立正确的模型求解就够了，跨学科综合题更要把握联系实际的“度”。
今年的高考理综试题对今后的教学及高三复习具有良好的指导作用，在课堂教学中要突出基本现象、基本概念、基本规律的教学，重视概念、规律的形成过程，提高独立获取知识及文字表达能力，尤其是要加强实验能力的培养。
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