（七）、校本教师培训和教学研究制度运行情况

本学科全体教师都参加高中物理新课程师资培训，培训成绩优良。全体教师积极参加校本培训，形式有学校邀请的专家讲座、市区级教学研讨会、学校印发校本培训讲稿、参加外校公开学习等。学校实施了教研奖励制度，鼓励教师对教学实践开展教学研究，对课题立项，结题、论文发表、获奖、教育教学获奖按级别给予奖励。学校也鼓励教师开发校本选修课程。对于本组所有教师，加强教育教学理论的学习，提高个人的理论修养。争取在三年中，能精读1—2本教学理论的书籍，提高自己的理论修养水平。加强队伍建设，在培养上重点放在青年教师身上，采取搭平台、给任务、勤指导的方式，积极响应校青蓝工程，构建青年教师关注教研、倾心教学、聚焦课堂的良好态势。开展课型研讨，转变落后的教学理念和教学方式，极大地提高课堂教学的有效性，争取高中物理学业水平测试合格率达到全省平均水平，争取高考均分在同类学校中达到平均水平，以此提高物理组的知名度。

教研组活动坚持每周一次的集体备课活动，在集体备课时，认真学习省普通高中物理课程标准教学要求，把如何启发学生、培养学生的创新意识作为重点。采用提前安排，确定中心发言人作为重点发言，集体备课更要注重导法而不是教法。然后分组研讨本周及下周的教学内容。注重教师的理论学习，要求教师每月必须写出3000字左右的理论学习笔记，并进行检查评比，及时公布。

（八）、学生课内外作业和考试、测试的数量与质量管理情况

我们绝不加重学生课业负担，每天作业控制在10~15分钟之内。鼓励学生开展研究性学习的各种资料收集、走访调查和社会实践等活动。我们正积极研究新课程背景下作业设计的策略与方法，设计探究性作业。学校每学期组织期中、期末考试和模块学分认定。考试结束后，教务处和各年级组会召集相关老师召开质量分析会，效地对教学质量进行评价、监督和调控。。对于作业精心选择练习，作业量适中，难易程度适中。

（九）、本学科评价制度的建立与实施情况

本学科对学生的学业评价有形成性评价、诊断性评价和总结性评价三种。评价方式有学生自评、学生互评与教师评价三种。对教师的评价有教师自评、教师互评、学科组评价、学校评价和学生评价多种方式，评价的宗旨是促进学生和教师的成长、发展。

（十）、课程资源建设、利用及共享情况

根据新课程实施的需要，以及物理组自身的优势，发动全组人员利用学校图书室、阅览室、实验室和校园网络等资源，自编校本教材，《生活中的物理》、《是谁推动了物理学的发展》、《高中物理美的教育》、《高中物理实验与学生生活》等校本课程，并依据新课标的要求，开足开齐选修课。做好演示实验与分组实验。

（十一）、学校对本学科教学的监督、评价和保障情况

学校采用课堂教学多元主体评价方案，学校成立了以分管校长为组长、以教务处、教科室为主体的教学监督机构，定期组织对各个年级的教学常规进行视导检查，并且采取推门听课的方式对教学课堂进行检查。学校的组织机构与年级组督查相结合，定期对各个年级的教学常规进行督导和检查，重点抓好各个学科组和备课组建设，建立规范、合理的学科教学评价机制。建立教师成长记录手册，实行促进教师业务提升的评价体制，对教师采取自评、他评、组评、生平、校评以及社会评价相结合的评价方式，对教师的业务状况进行综合评价，从而使教师的业务水平不断得到提高。

（十二）、学生对教师综合素质、专业水平和工作表现的满意度

物理组全组教师在认真钻研教材、钻研大纲的基础上，还能结合自己的实际教学情况，积极制作有效教学课件，使得教学效率得到提高，这一点也得到了学生的肯定，满意率一直位92.2%左右。目前，物理组的研究生中青年教师较多，他们成长很快，但教研水平和教学成绩均有待于进一步提高。不过年轻这一点也正是物理组的新的增长势点，在深刻理解新课程理念的基础上，物理组的老师们利用教研活动、集体备课以及反复的教学实践，深化对课改理论的理解，在年轻的研究生位潜心学习新课改理论的同时，积极矫正教学实践中的偏差，积极构建以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的三维目标体系，并自觉改进教学行为，倡导自主、合作、探究的学习方式，实现现代信息技术与物理课程的较好整合，努力使自己能在一轮循环教学后成为新的一批优秀的骨干教师的增长点。通过老带新，新促老，全组成员都会通过努力使自己成为一名具有新的课程理念和研究能力的优秀教育教学工作者。

总之，通过新教材的培训学习及日常的教学，我们感到肩负的责任重大。为了能够更好地驾驭教材，把握教材的脉络和编写的意图，适应新时期对物理教学的需要，我们会继续不断地提高自身素质，虚心学习他人的教学经验与方法。我们不但要走出去，还要请进来，把新的教学理念、教学方法高效地运用在淮海中学的物理教学之中。我们要发挥集体备课组、教研组的力量，坚持上好每一节课，提高全体教师的教学水平、教学能力和教学素质。相信通过我们全组老师的共同努力，我校的物理教育教学质量一定会再上一个新的台阶!