三，原先提出高考只考语文、数学，语文分值增加，外语不列入高考，作为社会化等级考试，是有现实考虑的。高考必考科目的安排必须跳出学科争地位的层面，实事求是为整个基础教育谋划出路。

　　谁都不能否认，母语比外语更具有基础性，也更重要。事实上因为语文教育包含面更广，更需要长期积累，难于速成，在高考中不好“拿分”，结果在应试教育大环境中导致语文教学日益被边缘化。每年高考在即，一些学校老师就都提出语文给其他科“让路”。这是非常严峻的现实。所以增加语文分值，也是必要的举措。但这个措施在征求意见阶段就招到某些人的激烈反弹，结果《实施意见》只好按兵不动，息事宁人，按老办法行事。

　　我认为，现在还可以试验原来提出的语文、数学和外语高考的处理办法，即语文增加分值，外语减少分值。需要说明的是，外语很重要，实施社会化等级考试并不等于不重视，一年考2次，高考列入总分，能说不重视?是比以前更加重视了。浙江的试验方案还规定学业水平考试分值语文、数学各100分，外语 150分，这就更是往外语大幅倾斜了。如果按照《实施意见》去做，我估计肯定会进一步“挤压”语文，语文的“被边缘化”将会进一步加剧。

　　四，《实施意见》规定从2015年起，大学自主招生时间挪到高考之后，那么自主招生意义也就不大。自主招生已经实施多年，本是高校招生制度改革的重要一步，虽然也出现某些问题，遭受某些批评，但此举毫无疑问是能起到某种“突破”的作用。现在突然放弃，非常可惜。

　　教育问题是社会问题，牵涉面很广，动辄得咎。但不动不改就完全没有出路。光是抱怨不能解决问题，逢官必反也无济于事。在充满戾气的环境中做事的确很难，需要定力。但总还希望会有一部分有责任心的明白人去认真调查研究，排除干扰，梳理问题，在艰难反复的博弈中，尽可能帮助和促成改革的推进。