“我们小学的办学特色就是三生教育，即生命教育、生存教育、生活教育，希望通过生命课程、实践活动等让学生们学会关爱生命，珍惜生命，茁壮成长。”芙蓉小学校长彭正说，生命教育应当贯穿教育的始终，尤其应当让学生们从小就正确认识生命和死亡，这样才能珍爱自己的生命和尊重他人的生命。

　　一些专家表示，生命教育目前在各地有一些探索，说明越来越多人开始重视。但当前中国的生命教育起步晚、推进缓、专业程度低，亟待完善。

　　安徽大学心理咨询室负责人蒋善告诉记者，在大学中，关于生命教育的课程是包含在心理危机干预这门课里的，通过心理咨询、上心理课程的方式对学生进行引导，很少有专门针对生命、死亡的课程，生命教育亟须完善。

　　合肥市殡葬管理处处长高光平认为，死亡教育其实是生命教育的重要组成部分，但由于传统观念，不少中国人还是避讳谈及“死亡”，是因为没有正确认识到生死是一枚硬币的正反两面。“目前性教育缺失已经引起重视，但生命教育做得还不够。”

　　蒋善认为，不同阶段的生命教育内容，从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展规律出发，循序渐进，相互衔接，同时，也要加强对专业人才的培养。

　　专家建议，要建立一个政府、学校、家长、社会共同参与的生命教育体系，“关键是各方对生命教育重视起来，让孩子对生命抱有阳光积极的态度。”