教育投入在2012年达GDP的4%，被认为是历史性突破，可是这是一个迟到整整13年才达到的目标，1993年颁布的国家教育和发展纲要，明确规定在1999年(上世纪末)教育投入达到GDP的4%，对此，代表委员应该追究政府部门没有落实的责任，可结果却是，财政拨款权力掌握在政府部门，没有任何人因教育投入被问责，导致教育欠债严重，教育不公平、不均衡问题与此密切相关。

　　现在教育投入达到GDP的4%，但并不表明，教育投入这一问题就得到解决了。行政主导教育投入这一基本投入机制还没变，教育投入不到位、用财政权干预学校自主办学的问题就依旧存在。要根本解决这一问题，必须探索建立国家教育拨款委员会和地方教育委员会，由拨款委员会负责拨款预算，并监督政府部门拨款，另外，还要转变教育经费层层拨付的方式，防止拨款过程中的挤占、挪用，直接拨付到学校账号，以至教师、学生的账号。而建立新的拨款机制，这就需要代表委员的努力。

　　同样，目前教育部门制订的教育政策，能否得到执行，大多需要观察，不要以为下发了通知、文件，问题就得到治理了，比如，教育部门发的减负令，已经堆积如山，可学生还是"压力山大"，原因在于，这些政策没有落实，这种情况完全有可能出现在一系列教育新政中，像就近免试入学政策，目前就普遍不被看好。而就是得到执行，目前这些措施对于教育问题的解决，也只是治标不治本。拿就近免试入学来说，如果义务教育不均衡情况依旧存在，严格实行划片入学，必然会让学区房爆热，择校会变为择学区，家长的择校焦虑不可能缓解，而治本的措施，是增加教育投入、转变义务教育资源配置模式，这也要求建立国家和地方教育拨款委员会，剥离政府的教育投入主导权，实行教育民主决策。