其次，社会需求的这些变化使企业迫切要求具有技术应用和开发创新能力的人才。二次世界大战结束后，世界进入和平时期，各国经济快速发展，极大促进了社会生产力的发展，社会物质产品极大地丰富，市场由以往的卖方市场进入买方市场，市场竞争加剧，要求企业加强新技术和新产品的开发，增强市场竞争能力。同时，经济快速发展带来了人们生活水平的提高，市场需求表现为个性化、多样化和多变化，迫使企业加强技术的开发与应用，不断开发新产品和新市场，更好地满足消费者的需求，才能在市场竞争中处于不败之地。

　　尤为重要的是，经济社会的发展和人们受教育程度的不断提高，高等教育进入大众化阶段，这意味着高等教育从单一化走向多样化，从利益集团走向民众，从决策层走向基层，从服务政府走向服务民生。大众化的高等教育不仅培养探寻规律、创造知识、传播知识的人才，而且培养应用知识和转化知识的人才;不仅培养学术型的精英人才，而且培养生产生活实践的精英人才;不仅培养满足服务国家科技战略所需的人才，而且培养企业发展的应用型人才。只有不断适应多样化的社会需求，高等教育大众化水平才能不断提高。

　　孟教授指出我国区域经济和教育发展水平存在不平衡，所以中国在探索与实践过程的路径上存在着分歧，开展高等教育应按照区域经济社会需求和高等教育资源的多寡采取多元化的途径来发展。

　　最后，孟教授分别从应用技术大学办学定位、培养目标、生源入学条件、专业设置、课程体系、师资队伍、校企合作和实践教学等方面交流了应用技术大学建设中应注意的事项和应坚持的道路。