存在问题：
古代诗文随文生义问题突出 人物传记理解欠火候
古代诗文
(1)实词积累不够，“去国怀乡”的“去”不是没有学过，是根本没有积累住。
(2)翻译步骤随意化，导致句意不严谨。如“惟部将许清号‘夜叉’者”的定语后置，遇到这种根据报古汉语定语后置的语法特点，中心词是“部将许清”，翻译时先要调整语序成“惟号‘夜叉’者部将许清”，再翻译成“只有(一个)外号叫‘夜叉’的部将许清……”就可以了。
(3)随文生义问题突出。“建”字的翻译只有部分学生能翻译对，其他学生基本都理解翻译了“建造、建立”等意思，与原文相去甚远。
(4)约有1/5的考生没有选择答案中的二词鉴赏，而是写“孤影”、“孤”“斜阳”、“犹将”、“侣斜阳”等。极少数选择“犹”，但鉴赏不到位，得1分或2分。绝大多数人不分点答题，且顺序混乱，表述不清。
大阅读
对小说这种文体的文体特点把握得不到位。小说的人物、情节、环境、主题及行文结构，阅读时意识不强。如(1)题得2分的学生竟然有2156人，得3分的3640人，这两个分数段的学生加起来占选小说人数(13177人)的40%之多。
对人物传记的重点内容把握、理解不到位，对第二人格的影响理解不到位。硬着头皮选传记的情况突出。对人物传记的理解欠火候。题(1)得2分的学生2935 人，得3分的学生4780人，总和占选传记学生人数(16355)的47%，比小说这道题高7%，平均得分3.7分，比小说的3.92分低0.22分。
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